淺談良好習(xí)慣的養(yǎng)成

　　
　　英國(guó)唯物主義哲學(xué)家，現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖，科學(xué)歸納法的奠基人培根說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生�！� 所謂習(xí)慣，即就是人在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，是行為的自動(dòng)化，不需要特別的意志努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控， 學(xué)習(xí)習(xí)慣中，惜時(shí)專注，注意觀察，勤思善問，循序漸進(jìn)，持之以恒，標(biāo)新立異等，都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長(zhǎng)期有規(guī)律地安排學(xué)習(xí)的人，便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它不僅可以通過生物鐘、通過條件反射自動(dòng)提醒你自覺地去做應(yīng)該做的事，還可以發(fā)揮下意識(shí)的作用隨時(shí)隨地支配他在不知不覺中，將事情做得輕輕松松，有條有理。在單位時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，自覺自律地愉快學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)溶入生活，此時(shí)的學(xué)習(xí)并非是一項(xiàng)費(fèi)力的苦差使，而
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這時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促他定時(shí)定量的執(zhí)行計(jì)劃，對(duì)于孩子進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)觀顯得尤為重要。
　　計(jì)劃可分為每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。擬訂計(jì)劃時(shí)要注意簡(jiǎn)明扼要，什么時(shí)間干什么，達(dá)到什么要求都應(yīng)有所規(guī)定。在我們的生活中，不僅包括學(xué)習(xí)，還包括了勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲等等，在安排計(jì)劃時(shí)，不能一味的拉長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)也要注意安排充分的休息，做到勞逸結(jié)合。
　　計(jì)劃定好了，實(shí)施是關(guān)鍵。定時(shí)學(xué)習(xí)是完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的前提。所謂定時(shí)就是每天必須保證必要的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且到了學(xué)習(xí)時(shí)間就必須馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。俗話說：“不能一口吃個(gè)胖子”，“不能一鍬挖個(gè)井”學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)流水不斷線，需要安排足夠的時(shí)間去溫故知新。在每天的計(jì)劃安排中，最重要的是安排早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時(shí)間。早自習(xí)中可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識(shí)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以適當(dāng)?shù)淖鲎约合矚g的事。
　　“九層之臺(tái)，起于壘土�！痹诜隙〞r(shí)要求的同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)習(xí)的定量性。在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)提出對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和容量的要求，有助于形成適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)緊張，加快血液循環(huán)，提高學(xué)習(xí)效率，做到日有所獲，最終實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。
　　定量學(xué)習(xí)，包含三層意思：一是記憶先行，每天必須完成記憶任務(wù)，包括語文字、詞、語法、修辭等等；二是有效完成作業(yè)，即把當(dāng)天所學(xué)知識(shí)弄懂弄通。很多學(xué)生還沒有把所學(xué)新知弄明白，便拉起作業(yè)就做，結(jié)果不但沒有節(jié)約時(shí)間，反而費(fèi)時(shí)費(fèi)力。這時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，先復(fù)習(xí)領(lǐng)會(huì)，后習(xí)題鞏固。并且還要學(xué)會(huì)將新知與舊知進(jìn)行歸納整和，形成較為系統(tǒng)的知識(shí)體系。從而達(dá)到融會(huì)貫通。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)，對(duì)一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行疏通。
　　４、專心致志――單位時(shí)間高效學(xué)習(xí)的保障
　　玩樂是孩子的天性，所謂“寓教于樂”實(shí)際上就是抓住孩子的這種特性，將有意識(shí)學(xué)習(xí)和無意識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起的一種教學(xué)理念。追本溯源，就是讓孩子在興趣的指引下，自覺、自主、自立的探求新知的過程。在過程中，孩子享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)。
　　而以下要講到的玩，與教中玩并非同一概念。下面所談及的游玩時(shí)間，就是任由孩子_支配的時(shí)間。在學(xué)習(xí)中，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間和游玩時(shí)間，對(duì)培養(yǎng)孩子專心致志的學(xué)習(xí)精神也是至關(guān)重要的。不少孩子，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。孩子的學(xué)習(xí)，不僅要注意追求速度和質(zhì)量，還應(yīng)按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。
　　中國(guó)古代“一手畫圓，一手畫方”的故事告訴我們，在學(xué)習(xí)時(shí)不能一心二用。應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)緊緊圍繞學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，一切與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)或相悖的事情都要盡量不要涉及。盡量達(dá)到聽而不聞，視而不見的境界。
　　低年級(jí)學(xué)生的注意力有限，長(zhǎng)時(shí)間不間斷的學(xué)習(xí)不僅不易達(dá)到高效學(xué)習(xí)，還容易引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦心理，形成對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。很多家長(zhǎng)認(rèn)為一直在書桌前看書學(xué)習(xí)就是一件好事。其實(shí)并非如此，在得知不論是做得快還是做得慢，都得長(zhǎng)時(shí)間坐在書桌前時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)積極性就開始打了折扣，學(xué)習(xí)效率這個(gè)概念對(duì)于孩子就變得無關(guān)緊要了。長(zhǎng)此以往，不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而會(huì)在無聲無息中形成“磨時(shí)”的壞習(xí)慣。所以一定要形成定時(shí)定量的好習(xí)慣。
　�。�、精思求甚解—?jiǎng)?chuàng)造的搖籃
　　學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。遇到問題，我們應(yīng)培養(yǎng)孩子追求真理、務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神準(zhǔn)則。這種學(xué)習(xí)態(tài)度和精神準(zhǔn)則，有很多好處。一方面，可以加深對(duì)知識(shí)的理解 ……（未完，全文共3800字，當(dāng)前僅顯示1919字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談良好習(xí)慣的養(yǎng)成》）