《杜郎口旋風》讀后感

　　
　　本校今年確立了“先學后教、先練后評、先生后師”教學模式。而杜郎口中學是先學后教的楷模，我認真看了這本書的一部分。我認真地體會下面一段話，杜朗口中學的課堂之活，是要求學生把學習收獲傳遞出來，外顯出來，在傳遞過程中使收獲得到疏理、整合、豐富、矯正、彌補和提升，而聽與思是表
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討的問題，先獨立想一想自己對這個問題的看法，再虛心傾聽別人的意見，逐步學會記住他人發(fā)言的要點，并用語言信號和非語言信號作積極的信息交流。為了考查和訓練學生“聽”的能力，可以組織如下練習: (1)教師口述題目，學生直接寫出得數(shù)；(2) 教師口述應用題，學生寫出或說出已知條件和所求問題等。
　　思是前置性學習的中心，贊可夫說: “教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢�！睂W生學習數(shù)學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦、肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學知識，形成各種數(shù)學能力。我們要培養(yǎng)學生多角度思考和解決問題的習慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，通過“你能想出不同的方法嗎? ”“你還能想到什么? ”“你有獨特的見解嗎? ”“你能從另一個角度看問題嗎?”網(wǎng)言語，啟發(fā)和誘導、鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發(fā)表不同的見解。要讓學生在對數(shù)學材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法，形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的習慣。其次要注意提供適量的思考 ……（未完，全文共983字，當前僅顯示625字，請閱讀下面提示信息。收藏《《杜郎口旋風》讀后感》）