《盧溝橋烽火》聽(tīng)后感

　　
　　老師執(zhí)教《盧溝橋烽火》，課堂結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，引導(dǎo)精確。抓住本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)誦讀盧溝橋之戰(zhàn)，感悟中國(guó)守軍同仇敵愾，英勇機(jī)智，日寇的蓄意挑釁、窮兇極惡和狼狽不堪的可恥下場(chǎng)。抓關(guān)鍵字詞，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。比如“從哪些詞語(yǔ)可以看出
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的任務(wù)。雖然課堂上僅交流了摘抄的詞語(yǔ)，但學(xué)生如果能運(yùn)用關(guān)鍵詞，在下一課時(shí)的復(fù)述過(guò)程中，一定能將故事完整表達(dá)。
　　課堂教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，只要我們勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，就能將這種缺憾縮小，甚至能從中發(fā)現(xiàn)“維納斯之美”。嚴(yán)老師執(zhí)意不放過(guò)文本中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，與學(xué)生積極探討，精神是可貴的。但我認(rèn)為，維納斯之美正在于雕塑本身，殘缺沒(méi)有破壞她的整體形象，反而使人油然而生對(duì)美的崇敬。我們引領(lǐng)學(xué)生理解課文，也應(yīng)該讓學(xué)生首先從整體上把握。六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知，有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們的想象。淺顯易懂的部分，無(wú)須多費(fèi)口舌。比如敵軍氣勢(shì)洶洶，我軍嚴(yán)詞拒絕，只需有聲有色地朗讀，學(xué)生必網(wǎng)能心領(lǐng)神會(huì)。
　　盧溝橋之戰(zhàn)，實(shí)質(zhì)有三場(chǎng)戰(zhàn)斗。橋頭保衛(wèi)戰(zhàn)，宛平城保衛(wèi)戰(zhàn)，奪回盧溝橋之戰(zhàn)中，對(duì)比誦讀，呈現(xiàn)關(guān)鍵詞，交流讀后感受，學(xué)生更易從整體把握戰(zhàn)斗的本質(zhì)。如果讓學(xué)生找出表現(xiàn)大刀隊(duì)員們神通、機(jī)智的詞，表現(xiàn)日寇可恥下場(chǎng)的詞，看起來(lái)學(xué)生找得不亦樂(lè)乎，實(shí)質(zhì)上削弱了語(yǔ)言本身的人文魅力，似乎有支離破 ……（未完，全文共868字，當(dāng)前僅顯示551字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《《盧溝橋烽火》聽(tīng)后感》）