學(xué)校實(shí)施績效工資之后的若干問題

　　
　　1.非統(tǒng)考學(xué)科老師與統(tǒng)考學(xué)科績效一致，所有績效項(xiàng)目都有，人人平等，但是實(shí)際工作任務(wù)不平等，如：*課沒有課堂作業(yè) 課后作業(yè) 沒有統(tǒng)一考試（所謂考試出卷改卷都是自己，甚至有人不改試卷，分?jǐn)?shù)就出來了） 績效
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　　2.由于考試績效上的不多，最好的和最差的一學(xué)期相差400元，還有人包攬第一第二，所以5、6個教師一學(xué)期有三四個是一分錢沒有的，所以他們不努力了，結(jié)果考試的結(jié)果誰好 沒有任何懸念。這是激勵方案的問題，還是老師的問題呢？副科老師對這個方案很滿意，如一個老師主科沒有錢，但是所教副科拿了兩個“第一名”，考試績效全校最高。
　　3.形式主義盛行，更多的老師對照方案“造”材料、證書。比賽的信息 論文發(fā)表信息的壟斷。
　　4.有一些教師分內(nèi)事對自己有好處的教學(xué)活動，有學(xué)校出錢，自己得益。
　　5.聽說一些部分的績效工資，大部分學(xué)校沒有，我們學(xué)校第一個通過，為什么？老師們不團(tuán)結(jié)，背后發(fā)狠，所以這個學(xué)校實(shí)際上很有潛力的，就是積極性缺乏，我總于明白為什么我們的老師到其他學(xué)校就變厲害了，原來哪里有競爭有價(jià)值體現(xiàn)，我們這里是什么？
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