關(guān)于社會主義當(dāng)代三農(nóng)問題的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于社會主義當(dāng)代三農(nóng)問題的調(diào)查報(bào)告

前言：“三農(nóng)”問題一直都是國家和人民關(guān)注的焦點(diǎn)，改革開放以來，社會的發(fā)展日新月異。我國的農(nóng)村地區(qū)也有了卓越的發(fā)展�！吧鐣髁x新農(nóng)村”讓很多農(nóng)民都步入了小康生活的行列。但同時(shí)在很多偏遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)民的生活依然窮苦。
為比較當(dāng)今社會主義新農(nóng)村與落后的農(nóng)村地區(qū)的民生問題我院支農(nóng)支教隊(duì)一行30人分為兩個(gè)小組就農(nóng)村的教育問題、經(jīng)濟(jì)狀況、社會保障等問題赴藍(lán)田縣楊斜村，延安大砭溝進(jìn)行了為期15天的義務(wù)支農(nóng)支教活動。
活動時(shí)間：2011年7月11日—2010年7月21日活動地點(diǎn)：延安市大砭溝光明小學(xué)活動目的：調(diào)查當(dāng)今社會農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村的基本狀況活動方式：走訪村民，與當(dāng)?shù)卮逦块T交流。
關(guān)鍵詞： 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì) 農(nóng)民教育 農(nóng)村社會保障

一．基本情況

延安市大砭溝基本簡介延安城北門外有條大山溝,原名大砭溝,后來換了新穎的名稱:文化溝。這條有些荒僻的山溝,聚集了革命圣地延安的許多文化機(jī)關(guān)、團(tuán)體、學(xué)校和各種文化設(shè)施,洋溢著濃烈的革命文化氛圍，匯聚了各個(gè)地方的人，扎根延安。延安的人繼承了老一輩們先進(jìn)了文化
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峻。據(jù)我們所知，在2003年以前50周歲以上的老教師多達(dá)一半左右。30至50歲之間的中青年教師少之又少。二是學(xué)歷水平過低。以該村為例，大部分老教師是初中或高中畢業(yè)生，一直以來都是憑借多年積累的經(jīng)驗(yàn)任教。即使近年來部分老教師取得了大專學(xué)歷，也只是有名而無實(shí)，學(xué)歷是提高了，自身知識水平卻沒有達(dá)到相應(yīng)的高度。
三是專業(yè)教師嚴(yán)重不足。農(nóng)村小學(xué)音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)等科目，一名老師可以教授所有科目。專業(yè)教師不足既影響素質(zhì)教育教學(xué)的質(zhì)量，又有可能浪費(fèi)部分有專長學(xué)生的天賦。四是教師素質(zhì)普遍不高。農(nóng)村小學(xué)中老年老師比重過高，他們自身知識結(jié)構(gòu)不完善，又由于長期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，大部分老師還從事著農(nóng)耕這一“副業(yè)”，對教學(xué)缺乏熱情和競爭意識，幾乎無教研能力可言。對電腦和英語，他們根本一無所知，因此讓他們利用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助教學(xué)，簡直是“天方夜談”。從而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

四、三農(nóng)問題之社會保障
大砭溝的社會保障問題大砭溝共有一個(gè)衛(wèi)生所，所里醫(yī)療設(shè)備短缺，醫(yī)務(wù)人員缺乏。共有一名中專畢業(yè)的護(hù)士和一名“赤腳”醫(yī)生。我們支教的時(shí)間正值陜北地區(qū)最炎熱的時(shí)候，每天氣溫均在三十七攝氏度以上。由于天氣炎熱我們的一名支農(nóng)隊(duì)員感到身體不適去當(dāng)?shù)匦l(wèi)生所就診，結(jié)果醫(yī)生卻由于自身專業(yè)技能問題而無法確診。小小的一個(gè)例子，就可以看出當(dāng)?shù)蒯t(yī)療水平的落后。另外，由于村里大多是老人和孩子，他們的行動極不方便，所以他們在生病以后就醫(yī)成了他們最大的困難。
五．實(shí)踐后的思考
（一）我看農(nóng)村教育教育問題一直以來都是一個(gè)沉重的話題。但我們必須正視教育，才能抓住教育發(fā)展的癥結(jié)所在.改革開放以來,很多農(nóng)村經(jīng)濟(jì)雖然飛速發(fā)展,但部分貧窮地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)還有很大一段距離。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)貧困地區(qū)的教育主要存在以下幾方面的問題：

1、經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)條件落后盡管現(xiàn)在國家實(shí)行義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)改革，學(xué)校減免了學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，辦公經(jīng)費(fèi)也由政府財(cái)政撥付，但是農(nóng)村小學(xué)的校舍和硬件設(shè)施與新農(nóng)村的小學(xué)相比，差距仍然很大。例如：部分學(xué)校校舍過于陳舊，很多都存在安全隱患；絕大多數(shù)村鎮(zhèn)小學(xué)沒有接觸過電腦；圖書室的書籍大多還是上世紀(jì)七、八十年代的，而且數(shù)量極少，很多書籍純屬擺設(shè)，根本沒有真正的利用；音樂、體育器材貧乏。

2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，工作質(zhì)量欠佳一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老齡化，后繼乏人，形勢嚴(yán)峻。據(jù)我們所知，馮家坪鄉(xiāng)只有一名教師并且身兼多職。在2003年以前50周歲以上的老教師多達(dá)一半左右。30至50歲之間的中青年教師少之又少。二是學(xué)歷水平過低。以馮家坪鄉(xiāng)為例，大部分老教師是初中或高中畢業(yè)生，一直以來都是憑借多年積累的經(jīng)驗(yàn)任教。即使近年來部分老教師取得了大專學(xué)歷，也只是有名而無實(shí)，學(xué)歷是提高了，自身知識水平卻沒有達(dá)到相應(yīng)的高度。三是專業(yè)教師嚴(yán)重不足。
農(nóng)村小學(xué)音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)等科目，一名老師可以教授所有科目。專業(yè)教師不足既影響素質(zhì)教育教學(xué)的質(zhì)量，又有可能浪費(fèi)部分有專長學(xué)生的天賦。四是教師素質(zhì)普遍不高。農(nóng)村小學(xué)中老年老師比重過高，他們自身知識結(jié)構(gòu)不完善，又由于長期生活、學(xué)習(xí)、工作在鄉(xiāng)村，大部分老師還從事著農(nóng)耕這一“副業(yè)”，對教學(xué)缺乏熱情和競爭意識，幾乎無教研能力可言。對電腦和英語，他們根本一無所知，因此讓他們利用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助教學(xué)，簡直是“天方夜談”。
從而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

3、素質(zhì)教育難于實(shí)行，新課程理念貫徹不力素質(zhì)教育已經(jīng)提出多年，新課程標(biāo)準(zhǔn)也推行了十來年了，但當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)的課堂卻一如既往。其原因主要是觀念陳舊，教育目標(biāo)錯(cuò)位。受大環(huán)境的制約和影響，老師把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，教育主管部門也將學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。雖然農(nóng)村學(xué)校征訂英語教材已經(jīng)三、四年了，但是英語課程一直沒能在小學(xué)開設(shè)，那些教材只能成為一堆廢紙。音樂、體育、美術(shù)課程雖然開設(shè)，但形同虛設(shè)，它們大都被語文、數(shù)學(xué)老師以各種理由“借用”，學(xué)生們難以得到全面發(fā)展。
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