畢業(yè)論文：創(chuàng)設情景培養(yǎng)小學生英語聽說能力

論文題目 創(chuàng)設情景培養(yǎng)小學生英語聽說能力
Situational training pupils listening and speaking abilities

專業(yè)方向 英語教學法

目錄
中文摘要 ………………………………………………………………………………………i
Abstract ………………………………………………………………………………………..i
Ⅰ引言……………………………………………………………………………......................1
Ⅱ創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習英語的興趣……………………………………………………..1
2.1 用英語組織教學，創(chuàng)設使用英語的環(huán)境………………………………………………..1
2.2 布置合適的教室環(huán)境，使學生置身英語環(huán)境中………………………………………..1
Ⅲ.創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生聽的能力……………………………………………………………2
3.1 在情景中呈現課文，激發(fā)情感，引起興趣，以情趣助聽……………………………..2
3.2利用多媒體教學,消除思維障礙,讓學生理解地聽……………………………………. .3
3.3 借音樂烘托情景,讓學生在美的境界中聽………………………………………………3
Ⅳ、創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生說的能力……………………………………………
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istening and speaking e*ercises, while the ultimate goal of learning English is able to use the knowledge learned English communication. Enable the students to learn English as a second language, first you have to stimulate students interest in learning. This will rely on teachers to use a variety of teaching methods and means of English teaching. Situational teaching is to stimulate students interest in learning a practical art teaching methods, it allows students to learn in a pleasant rela*ed atmosphere, and its use is naturally fle*ible. This article from the English class using the English organization of teaching and layout of a real English environment to stimulate interest in learning from scenario studying the te*t, use of multimedia teaching audiovisual evoked guide, through music to heighten the classroom, etc. to develop the ability to listen; with questions, retell the te*t, performance te*t plot, lectures and other methods to develop the ability to say.
Key words: English language teaching, scenario creation, stimulate interest and develop listening and speaking ability





Ⅰ.引言
21世紀初至今，我國的整體世界環(huán)境發(fā)生了天翻地覆的變化，我國同周邊國家的國際交往活動日益頻繁，這種情況下，我國教育界對英語教學的重視程度也隨之攀升。英語，作為世界范圍內交流的重要媒介，是我國公民走向世界的第一步。隨著我國的英語教學在中小學中的大規(guī)模推廣，小學英語教學模式的改革成為我國教育領域中的重要課題。作為交流媒介，英語的表現形式就是在交際中進行模仿表達。但現今小學英語教學普遍癥狀表現出難教難學，成績不高。即使考試成績好的學生在和他人交際的實際應用英語的場合，也往往表現為聽力差，不能確切理解別人的意思，不能恰當地表現自己。造成這種局面的重要原因是我們的英語教學往往只限于課本上的語言現象的簡單解釋和語法規(guī)則的公式化交代，缺乏對語言現象的使用背景和使用效果的傳授。由于缺乏聽說鍛煉，在學習英語或用英語交際時屢屢出現歧義誤解、語用錯誤的現象。這樣一來，首先導致孩子感到不開心，因為不開心又會導致學習沒有積極性，缺乏主動性，最終會導致我們英語教育的失敗。為了解決這一問題，小學英語課堂急需加強聽說能力的鍛煉�！队⒄Z新課程標準》中指出：基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。所以，注重對小學生興趣的激發(fā)和良好學習習慣的培養(yǎng)，同時重視聽說訓練和口語能力的培養(yǎng)，是廣大英語教師面臨的一個共同課題。加強聽說能力的培養(yǎng)，強化學生的交際意識，應該從初學英語開始，以多樣化的教學手段來激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，調動他們學習積極性、主動性；以豐富的語言材料，創(chuàng)設不同情景，增強他們的交際意識；以先進的視聽手段，促進他們的語音、語調的準確性。為了加強英語的聽說能力，本文從創(chuàng)設情景來培養(yǎng)學生的聽說能力，用呈現情景來激發(fā)學習興趣。通過創(chuàng)設使用英語的環(huán)境，利用多媒體、音像誘發(fā)引導，培養(yǎng)學生聽的能力；用提問、復述課文、表演課文情節(jié)、演講等方法來培養(yǎng)學生說的能力并通過個別案例來分析討論。情景教學是指在教學時教師根據教學內容，提供一種具體的生活情境，讓學生設身處地地感受，使學生樂學、學好所采取的一 ……（未完，全文共11134字，當前僅顯示2649字，請閱讀下面提示信息。收藏《畢業(yè)論文：創(chuàng)設情景培養(yǎng)小學生英語聽說能力》）