體育課上“精講多練”應注意的四個問題

體育課上“精講多練”應注意的四個問題

在室外體育教學過程中，必須貫徹“精講多練”的原則。精講多練：是為了讓學生在一堂課上多練，給學生增加練習內(nèi)容的時間；但精講不等于少講，精講是以講的質(zhì)量和時間為出發(fā)點，教師在設計教學方案時，要用講得少，講的精來啟發(fā)學生的學習興趣，始終要以學生的練習為教學中心，認識到講要為練服務，更重要的是練要得法，要使學生能及時的在練習過程中和練習動作上找出自己的錯誤，結合自己存在的錯誤動作，及時糾正。及時掌握技術練習的要點，更好的掌握技術動作，順利的完成一堂課的教學任務，提高教學質(zhì)量。
一、上課前要認真鉆研
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錯誤動作進行講解與糾正，課堂效果就會更好。
二、課堂講解要有邏輯性，由淺到深
教學中，教師應遵循循序漸進的原則，善于把復雜技術進行分解，然后由簡到繁、由淺到深進行分段講解。如：要講解一個動作內(nèi)容的動作要領時，要以動作形式——用力順序（由下向上講或者是由上向下講）；動作幅度；銜接和頻率——原理依據(jù)——動作節(jié)奏——完整口訣。在講動作要領時，不能瞞天過海的進行講解。如：鉛球的最后用力，應以身體下部向身體上部分別進行講解。對每一個動作都要深入分析，加強學生對知識的認識，要從感性到理性，從表象到認知，使學生逐步學有所悟，練有所感。
教師要不斷地與學生交流，以了解、掌握學生的經(jīng)驗基礎。如：學生在學習投籃動作時，都知道投籃出手有個“壓腕”動作，卻不知道影響命中率的關鍵問題是投籃的瞄準點和動作的平衡。因此，教師應抓住關鍵問題進行重點講解，應以學生不了解的知識、技術動作入手。從教師自身對技術動作運用的經(jīng)驗體會入手（但教師的示范動作要做的標準），這樣使課堂教學就會有序、高效。具體的技術動作講解時，力求做到切中要點、簡潔明了。如：學生在練蹲踞式跳遠時，容易出現(xiàn)踏跳不充分、踏跳腿過早前收的問題。對此，教師就可以在練習踏跳時發(fā)出：“咚——嗒”的口令，口令“咚”要拉長節(jié)奏，是要保持空中騰空的時間�！班钡目诹钜獭⒖�，是提示收腿。這樣會使學生更容易理解和記憶。
三、講與練要有一個合理的比重
一個練習內(nèi)容相對是一個較少的整體，從練習單元出發(fā)要貫徹“精講多練”，但對課堂上教師講解內(nèi)容的多少，時間的多少，以及學生練習的次數(shù)與量的多少則應該區(qū)別對待。從教學的實踐看，新授課講解時間和學生相對理解能力時間用時較多，而練習時間相對較少。這主要是學生初次進行技能內(nèi)容學習時，往往會因為遇到技術方面的問題中斷練習，因教師在發(fā)現(xiàn)關鍵的錯誤時會暫停練習，糾正錯誤動作，這樣，就減少了學生的練習時間。在提高練習的課堂上，也就是復習課，教師往往思考和講解的時間較少，學生也是如此，因為他們的動作基本熟練了，就不用更多的時間思考動作技術了，所以練習時間增多了。總之，一個階段和一次課講解的內(nèi)容多少，練習時間與量的多少都不是絕對的，而是取決于學生技術動作掌握的需要。
四、練習要 ……（未完，全文共1886字，當前僅顯示1199字，請閱讀下面提示信息。收藏《體育課上“精講多練”應注意的四個問題》）