尋求寫作之源 提升個人感悟

目錄/提綱：……
一、引領(lǐng)學生廣泛閱讀，拓寬學生的思考空間
3、每兩周開展一次讀書匯報活動
二、關(guān)注學生微小進步，點燃學生的創(chuàng)作激情
2、語文課本里的基本篇目，在構(gòu)思上往往合理而精巧
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尋求寫作之源 提升個人感悟

在《中學語文教學》2011年第一期中，曹勇軍老師講到了要營造學生的“寫作生活”，想方設(shè)法因勢利導構(gòu)建熱氣騰騰的現(xiàn)場、勢頭和局面，讓學生身處其中“吸附”寫作知識和技能，養(yǎng)成審視、發(fā)現(xiàn)和思考的習慣，形成樂于表達和交流的風氣，塑造并拓展自我，獲得寫作與人生的同步發(fā)展。
回想初中的作文教學，我們不就想讓學生有自我表達的激情和興趣，樂于觀察和體驗生活，通過自己敏銳的眼光和善感的心靈，提取出有價值的寫作素材，在作文中將自己的獨特感悟展現(xiàn)出來，提升思想深度嗎？
一、 引領(lǐng)學生廣泛閱讀，拓寬學生的思考空間
1、為了擴大學生的閱讀量，積累豐富的語言材料，我鼓勵學生每天讀書半小時。有時指導學生進行課外閱讀，做好讀書筆記，包括圈畫、摘抄、評注等，并寫下自己的讀書感悟；有時讓學生收集經(jīng)典語句，并學下自己的獨特理解；有時給學生布置素材的主題，如“美就在身邊”
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作文要快，可采取開放的作文評改方式，將師評、自評、互評相結(jié)合，使全體學生參與評價別人、評價自己和被別人評價的活動。如，把自己的作文讀給全班同學或組內(nèi)同學聽，請同學打分或評級，并談?wù)劷o分的理由。通過教師與學生、學生與學生之間的信息、情感產(chǎn)生碰撞，以激發(fā)他們的寫作興趣。把進步明顯的學生的作文在學習園地上展覽，讓學生體會習作的成功感和快樂感。
三、利用讀與寫的天然聯(lián)系，以課文閱讀教學為情境，以閱讀體會與感悟為寫作內(nèi)容，讓學生的情感、語言、思維和想象持續(xù)燃燒，不斷進步。
閱讀和寫作是構(gòu)成語文主體能力的兩個不可分割的組成部分。我們應(yīng)該抓住閱讀和寫作間的內(nèi)在聯(lián)系，因勢利導，以讀帶寫，以寫促讀，使學生把從課本中學到的語言、章法、技巧自覺地應(yīng)用到作文中去，達到學以致用的目的，收到事半功倍的效果。
1、有意識地引導學生品味課文語言運用的準確、生動、傳神，提高學生的語言運用能力和抒發(fā)深刻感悟的能力。在學習《藏羚羊的跪拜》時，通過讓學生品味富有感染力的語句，感悟藏羚羊跪拜場景給人的震撼力；學習《竊讀記》時，讓學生學會運用心理活動和神態(tài)描寫等方式來刻畫人物的方法；學習《滹沱河和我》時，重在賞析具有修辭手法的句子，思考如何深刻表達自己的獨特體會的方法；學習《背影》時，重在體會細節(jié)描寫的表達作用；學習《向中國人脫帽致敬》時，可以從中領(lǐng)悟如何合理安排文章的脈絡(luò)，通過人物對話和環(huán)境描寫等展現(xiàn)生活場景。
2、語文課本里的基本篇目，在構(gòu)思上往往合理而精巧。如何將這些構(gòu)思技巧遷移到學生的作文中去呢？仿寫不失為一條捷徑。
如學好《散步》后，讓學生學會以小見大的寫作手法，練寫題為《牽手》的小作文；學好《在那顆星子下》，知道了文章記敘了自己成長中的幾件小事，可以讓學生回憶自己的讀書生活，寫出自己成長的故事；學好《爸爸的花兒落了》，指導學生仿寫《那一刻，我長大了》；學好《永遠執(zhí)著的美麗》，讓學生練寫《一顆閃光的心靈》；學好《外婆的手紋》后，讓學生仿寫《 的 》，并學會升華主題的方法，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。
在具體寫作時，要求學生注意詳略，安排好敘述順序；在表達方式上注意以記敘、描寫為主，綜合運用各種表現(xiàn)手法，如邊敘邊議，夾敘夾議、先敘后議、先議后敘等。實踐證明，只要有“樣”可依，有“章”可循，還是有一定的效果的。
3、練習為課文續(xù)寫結(jié)尾或讓學生根據(jù)所提供的故事情節(jié)，進行合理想象，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使其思考更加深入。如學了小說《我的叔叔于勒》，為了引導學生展開想象、聯(lián)想的翅膀，我啟發(fā)學生思考“假如又過了幾年，于勒發(fā)財后回到家鄉(xiāng)，菲利普夫婦又會怎樣呢？”請寫出續(xù)篇；給寓言《黔之驢》寫續(xù)篇“有好事者又運來一頭驢，這頭驢是前面那頭被吃掉的驢的弟弟，又會發(fā)生怎樣的故事？”學生在寓言和啟發(fā)的基礎(chǔ)上思維運轉(zhuǎn)，暢所欲言，想象力非常豐富；根據(jù)《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄》內(nèi)容想象當時辛棄疾作戰(zhàn)的場面；《變色龍》中奧楚蔑洛夫如果碰到了將軍的哥哥，情節(jié)會如何發(fā)展；《陳毅市長》開頭十三處省略號，續(xù)寫對話；想象《最后一課》回家的路上；木蘭回家；改寫《天凈沙•秋思》；《雁》學好后，練寫張家夫婦，我想對您說……
同時，在平時堅持讓學生寫練筆作文，引導學生關(guān)注生活中的美丑現(xiàn)象，把看到的風景 ……（未完，全文共2753字，當前僅顯示1750字，請閱讀下面提示信息。收藏《尋求寫作之源 提升個人感悟》）