關(guān)于本科學(xué)生自主選擇專業(yè)的基本改革設(shè)想

關(guān)于本科學(xué)生自主選擇專業(yè)的基本改革設(shè)想
信息工程學(xué)院
莊晉林
一、問題的提出
我國絕大多數(shù)高校招生長(zhǎng)期以來奉行報(bào)考即確定專業(yè)的模式。即：學(xué)生在高考期間填報(bào)專業(yè)志愿，高校錄取時(shí)根據(jù)學(xué)生志愿及招生計(jì)劃決定學(xué)生的專業(yè)去向。這往往造成一種使學(xué)生十分被動(dòng)的結(jié)果：由于我國應(yīng)試教育的特點(diǎn)，學(xué)生在高中期間集中關(guān)注學(xué)業(yè)與考試，對(duì)自身的興趣、愛好沒有形成明確的方向，同時(shí)，對(duì)大學(xué)的專業(yè)設(shè)置并不十分了解，填報(bào)志愿時(shí)往往考慮家長(zhǎng)意見或過多考慮將來就業(yè)，帶有很大的盲目性，大多涌向某些所謂“熱門專業(yè)”。但各個(gè)專業(yè)的招生計(jì)劃都有一定的限額，而且規(guī)定得也比較死，學(xué)生志愿的滿足只能根據(jù)他們高考分?jǐn)?shù)的高低來決定，勢(shì)必造成很多學(xué)生的個(gè)性、愛好與自己所學(xué)專業(yè)不符合。而學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇是否滿足自身興趣，是否與自己的個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)，極大地
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%。復(fù)旦大學(xué)2003年對(duì)該校二年級(jí)學(xué)生的調(diào)查“表明部分學(xué)生入學(xué)前的專業(yè)選擇有點(diǎn)盲目”，有36.7%的學(xué)生曾經(jīng)產(chǎn)生過轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭，其中“74.8%是因?yàn)椤d趣’而想改專業(yè)”。北京大學(xué)陳向明教授帶領(lǐng)的課題組對(duì)該校教師和2000屆本科畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40.1%的被調(diào)查學(xué)生在四年中曾經(jīng)有過換專業(yè)的念頭。
我院某專業(yè)的問卷調(diào)查結(jié)果是：對(duì)所學(xué)專業(yè)“非常感興趣”的不足5%，“非常感興趣”與“比較感興趣”合計(jì)占35.6%，“興趣一般”則占53.5%，“興趣低或較低”占10.9%。盡管上述數(shù)據(jù)并不能代表我校的整體現(xiàn)狀，但有很多學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不感興趣卻是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。
歸結(jié)起來，學(xué)生專業(yè)選擇不當(dāng)?shù)闹饕且驗(yàn)楹芏嗤瑢W(xué)報(bào)考大學(xué)時(shí)對(duì)專業(yè)不了解，選擇時(shí)帶有很大的盲目性，進(jìn)入大學(xué)之后才發(fā)覺并不喜歡自己的專業(yè)。實(shí)際上，現(xiàn)行的高考錄取時(shí)劃分專業(yè)的做法與學(xué)生的實(shí)際愿望與發(fā)展前景存在較大的落差。
為了解決上述問題，很多高校實(shí)行了轉(zhuǎn)專業(yè)制度，允許一部分學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間轉(zhuǎn)到適合自己的院系和專業(yè)。一般規(guī)定學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)必須在第一學(xué)年末進(jìn)行。我校目前也是實(shí)行類似的模式，學(xué)生在完成一年級(jí)課程后，可以通過考試擇優(yōu)選拔進(jìn)入一些名牌專業(yè)或感興趣的專業(yè)。但是，由于優(yōu)質(zhì)資源的限制，只能使少數(shù)學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
滿足學(xué)生的專業(yè)志愿成為每年高校招生工作的一個(gè)難點(diǎn)。

三、基本改革設(shè)想
根據(jù)有關(guān)報(bào)道，目前，國內(nèi)僅有北大等極少數(shù)高校進(jìn)行了學(xué)生自主選擇專業(yè)的實(shí)踐，并取得了良好地效果。針對(duì)我校實(shí)際情況，全面實(shí)行學(xué)生自主選擇專業(yè)的條件并不具備，但在一些專業(yè)類別或?qū)W院內(nèi)進(jìn)行這種實(shí)驗(yàn)或試點(diǎn)，待取得一定經(jīng)驗(yàn)后逐步擴(kuò)大范圍，最終走向完全自主選擇專業(yè)未嘗是不可行的。下面談?wù)劸唧w設(shè)想：
1、參照2012版普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中的專業(yè)分類，結(jié)合我校專業(yè)分布實(shí)際情況，不妨首先建立以下本科低年級(jí)教學(xué)分類平臺(tái)，如：經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、理學(xué)，我校工科門類比較多，因此，可以適當(dāng)組合，工學(xué)可以分為機(jī)械、能源與電氣、電子信息與計(jì)算機(jī)、土木與水利、地質(zhì)與測(cè)繪、交通運(yùn)輸、環(huán)境科學(xué)與工程、建筑等等。當(dāng)然，以上分類僅是個(gè)人看法，可以商榷。每類教學(xué)平臺(tái)可根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)一年半或兩年的基礎(chǔ)課程。學(xué)生在填寫報(bào)考志愿時(shí)，僅報(bào)考專業(yè)類，并告知考生每個(gè)專業(yè)類涵蓋的具體專業(yè)。
2、學(xué)生在其所選專業(yè)類教學(xué)分類平臺(tái)中學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)課程，經(jīng)過至少一年（對(duì)于一年半平臺(tái)）或一年半（對(duì)于兩年平臺(tái)）的學(xué)習(xí)，可以初步確定專業(yè)，選修相關(guān)專業(yè)的對(duì)應(yīng)課程，待半年后正式確定專業(yè)。若有反悔，僅需多選修少量課程，不會(huì)給學(xué)生帶來過重負(fù)擔(dān)。
3、對(duì)于學(xué)生自主選擇專業(yè)可能會(huì)導(dǎo)致“熱門”專業(yè)人數(shù)過于集中，而某些“冷門”學(xué)科乏人問津的問題，這種擔(dān)心是必然的。學(xué)校需要綜合考慮各個(gè)學(xué)科的平衡發(fā)展，教師也會(huì)擔(dān)心本學(xué)科是否會(huì)有高質(zhì)量的生源�？梢詮膬煞矫嬷纸鉀Q：一是各個(gè)專業(yè)應(yīng)配備素質(zhì)優(yōu)秀的專業(yè)導(dǎo)師組，負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)的選擇，導(dǎo)師組應(yīng)根據(jù) ……（未完，全文共2483字，當(dāng)前僅顯示1579字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《關(guān)于本科學(xué)生自主選擇專業(yè)的基本改革設(shè)想》）