特色發(fā)展是大學(xué)辦學(xué)的必然之路

特色發(fā)展是大學(xué)辦學(xué)的必然之路
（軟件學(xué)院 金棟）

隨著教育改革的不斷深化和教育的國際化趨勢(shì)與日俱增，大學(xué)的發(fā)展環(huán)境正經(jīng)歷著廣泛而深刻的變化，許多新情況、新問題擺在大學(xué)的面前。我們應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，在大學(xué)發(fā)展目標(biāo)的定位、特色的形成與變革中的發(fā)展戰(zhàn)略等方面確立新的理念，走特色發(fā)展的道路。
（一）目標(biāo)定位是特色發(fā)展的方向和動(dòng)力
任何一所大學(xué)，如不順應(yīng)歷史潮流確定新的發(fā)展目標(biāo)，是難以在變革中取勝的。尤其對(duì)于我們這樣一所歷經(jīng)搬遷和管理_變革的大學(xué)來說，明確發(fā)展目標(biāo)、進(jìn)行科學(xué)、合理的目標(biāo)定位，更顯得緊迫和重要。大學(xué)有了精心設(shè)計(jì)的目標(biāo)，學(xué)校的全體成員才會(huì)有明確的工作方向和動(dòng)力。我國大學(xué)現(xiàn)在談發(fā)展目標(biāo)定位，基本上是個(gè)“重定位”問題。所謂“重定位”，是指大學(xué)在沿著傳統(tǒng)發(fā)展軌道前進(jìn)的過程中，因考慮高等教育面臨新的變革而進(jìn)行的發(fā)展目標(biāo)的修正或轉(zhuǎn)移。這種動(dòng)態(tài)性的發(fā)展目標(biāo)定位，不僅僅局限于合并大學(xué)之中，舉凡感觸到變革的壓力而又希望不斷取得成功的學(xué)校，都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教育家與教育管理者的“思想智慧”與創(chuàng)新能力，用陌生的眼光去看熟悉的事物，力求在傳承中創(chuàng)新開拓，內(nèi)化現(xiàn)代辦學(xué)理念，外顯辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)特色。
大學(xué)發(fā)展的目標(biāo)定位，雖然是大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層的一種戰(zhàn)略決策，但這種行為的產(chǎn)生并不是主觀意志的結(jié)果。正確的大學(xué)發(fā)展目標(biāo)定
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在水平差距，都可以在自己的能級(jí)定位圈中辦出高水平的大學(xué)。所謂“高水平大學(xué)”，目前雖無一致的定義，但高水平的學(xué)術(shù)成就、高水平的社會(huì)貢獻(xiàn)和高水平的管理成效，應(yīng)當(dāng)是檢驗(yàn)“高水平大學(xué)”的重要尺度。高水平的研究型大學(xué)應(yīng)該取向于教學(xué)的綜合性、科研的前沿性、管理的科學(xué)性和環(huán)境的學(xué)術(shù)性。所以，大學(xué)發(fā)展目標(biāo)的定位是一個(gè)目標(biāo)體系的定位，同時(shí)又是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展中的系統(tǒng)定位。大學(xué)在發(fā)展的不同階段，需要有不同的目標(biāo)定位，而每到一個(gè)新階段開始的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，往往需要一位教育思想卓越的校長來實(shí)現(xiàn)這種辦學(xué)目標(biāo)定位的轉(zhuǎn)變，從而為大學(xué)發(fā)展指明新的方向。
（二）特色形成是大學(xué)辦學(xué)的基礎(chǔ)與源泉
大學(xué)的特色是指在一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下和長期辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)和富有開創(chuàng)性的個(gè)性風(fēng)貌。大學(xué)特色來源于大學(xué)的本色。本色者，大學(xué)本質(zhì)與規(guī)律也。遵循了大學(xué)的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律，大學(xué)就可以辦出特色。
有特色就有優(yōu)勢(shì)，有優(yōu)勢(shì)就有實(shí)力，有實(shí)力就有發(fā)展。這種發(fā)展產(chǎn)生于各種特色所形成的合力：目標(biāo)的特色產(chǎn)生導(dǎo)向力；學(xué)科的特色產(chǎn)生生長力；模式的特色產(chǎn)生發(fā)展力；環(huán)境的特色產(chǎn)生吸引力；校長的特色產(chǎn)生感召力；教師的特色產(chǎn)生影響力；學(xué)生的特色產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)力。特色是力量之源，是發(fā)展的強(qiáng)大生命力。其中最能反映大學(xué)特色的當(dāng)屬觀念形態(tài)的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、校園精神氛圍等。辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和校園精神氛圍是一所大學(xué)的靈魂所在，也是大學(xué)特色之根本。
進(jìn)一步擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)，使其真正成為獨(dú)立的社會(huì)法人實(shí)體，負(fù)起面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的全部責(zé)任。內(nèi)部條件中，科學(xué)的辦學(xué)理念、明確的大學(xué)目標(biāo)是最為基本的。在大學(xué)辦學(xué)自主權(quán)不斷擴(kuò)大時(shí)，學(xué)校應(yīng)從依據(jù)政府的文件和指示精神轉(zhuǎn)向依照法律、法規(guī)和科學(xué)的辦學(xué)理念進(jìn)行辦學(xué)。只有在確立了科學(xué)的辦學(xué)理念與明確地定位了辦學(xué)目標(biāo)，并將之_到大學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，才能逐漸形成大學(xué)的特色。
大學(xué)特色的形成可主要在以下方面著力：
(1)辦學(xué)思想特色�？疾熘型馑修k學(xué)特色鮮明的大學(xué)，無一不與校長獨(dú)特的辦學(xué)思想密切相關(guān)。如：洪堡的思想與柏林大學(xué)、蔡元培的思想與北京大學(xué)等。希望有所建樹的大學(xué)校長，不僅應(yīng)具有先進(jìn)的辦學(xué)理念，還應(yīng)有淵博的文化知識(shí)、完善的人格特征、獨(dú)特的思維品質(zhì)與出色的管理才能。高水平的校長應(yīng)具有多樣化的思想。民主的活力在于多樣化，在于各種思想的相互補(bǔ)充、相互競(jìng)爭(zhēng)。多樣化要求大學(xué)校長堅(jiān)持獨(dú)立自主的辦學(xué)思想，走自己的道路，不盲從權(quán)威。
(2)辦學(xué)目標(biāo)特色。辦學(xué)目標(biāo)通常要考慮三個(gè)維度：發(fā)展方向、發(fā)展程度和預(yù)設(shè)時(shí)期。這三維度都應(yīng)該有自己的重點(diǎn)和個(gè)性化的規(guī)定。一所大學(xué)的目標(biāo)特色，也可體現(xiàn)于整體目標(biāo)與局部目標(biāo)之中。整體目標(biāo)是學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，戰(zhàn)略目標(biāo)的定位要堅(jiān)持實(shí)事求是、量力而行的原則，既不要妄自菲薄，也不能好高騖遠(yuǎn)。戰(zhàn)略目標(biāo)確定后，就需確定學(xué)科發(fā)展目標(biāo)或院系發(fā)展目標(biāo)，這就是局部目標(biāo)。
(3)學(xué)科專業(yè)特色。一所學(xué)校要有水平，必須有學(xué)科專業(yè)特色，它保證了學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的提升。為此，一方面，要根據(jù)學(xué)校的目標(biāo)定位對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以利于各學(xué)科互補(bǔ)、共同發(fā)展，形成學(xué)科建設(shè)的整體合力。另一方面，要開展專業(yè)重組與機(jī)制建設(shè)。同時(shí)，應(yīng)建立學(xué)科及專業(yè)退出機(jī)制，形成一種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的存優(yōu)汰劣的良性循環(huán)。
(4)人才培養(yǎng)特色。特色是在人才培養(yǎng)過程中顯現(xiàn)出來的。首先是人才規(guī)格特色。真正確立了人才培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)，就要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的規(guī)格特色上。有了人才培養(yǎng)規(guī)格特色，就有了區(qū)別于其他大學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這種特色應(yīng)體現(xiàn)為人才的獨(dú)特性、自主性、創(chuàng)造性與和諧性的統(tǒng)一。其次是育人模式特色。育人模式通常包括教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)中的各種關(guān)系、程序與方法、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等五個(gè)方面。有特色的育人模式正是在這五個(gè)方面顯示出它的獨(dú)特價(jià)值，使學(xué)生各得其所、各展其長。
(5)校園環(huán)境特色。校園環(huán)境特色包括兩方面：物質(zhì)文化環(huán)境和非物質(zhì)文化環(huán)境。它的形成受社會(huì)大環(huán)境的制約，特別是社會(huì)的制度環(huán)境無時(shí)無刻不在牽肘著大學(xué)環(huán)境特色的形成。
特色的形成不是一蹴而就的，而是多種因素共同作用的結(jié)果。它是一個(gè)從量變到質(zhì)變、從低級(jí)到高級(jí)的漸進(jìn)過程。一所大學(xué)只有在進(jìn)入良性運(yùn)行并有了較好基礎(chǔ)以后，才開始關(guān)注學(xué)校的特色，并把突顯特色作為學(xué)校發(fā)展的新的更高的目標(biāo)。特色一旦形成，就會(huì)成為大學(xué)的一種優(yōu)勢(shì)，一種寶貴的教育資源，就會(huì)變成一種隱性的“文化教程”或“文化課堂”，潛移默化地對(duì)所有成員產(chǎn)生積極的作用。變革是社會(huì)的質(zhì)的變化，是一個(gè)新舊交替且棄舊圖新、先進(jìn)與落后并存,且先進(jìn)取代落后的過程。
（三）戰(zhàn)略抉擇是確保特色實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵
1．創(chuàng)新辦學(xué)理念，重塑大學(xué)精神
辦學(xué)理念是大學(xué)的 ……（未完，全文共4855字，當(dāng)前僅顯示2452字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《特色發(fā)展是大學(xué)辦學(xué)的必然之路》）