插上生活的翅膀，讓語(yǔ)文課激情飛揚(yáng)—高中語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化例談

插上生活的翅膀，讓語(yǔ)文課激情飛揚(yáng)
———高中語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化例談


“幾更時(shí)三朝六代，數(shù)尺地五湖四海�！边@是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲劇舞臺(tái)特征的高度概括，和戲劇的舞臺(tái)比，語(yǔ)文課堂中的三尺講臺(tái)顯得更加狹小而拘謹(jǐn)。劉國(guó)正先生也說(shuō)過(guò)“：語(yǔ)文不能脫離生活，脫離生活就會(huì)變成枯燥乏味的和空洞無(wú)物的；而語(yǔ)文結(jié)合了生活，就有豐富的內(nèi)容，就注進(jìn)了充實(shí)的活力�！备咧猩\求語(yǔ)文教學(xué)效率的提高，老是把思想封閉在四壁合圍的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的課本上，或在死板的技法指導(dǎo)上，恐怕很難求得突破性的進(jìn)展。語(yǔ)文課堂教學(xué)要面對(duì)中學(xué)生生活實(shí)際，尋找語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，使教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，同時(shí)又讓學(xué)生進(jìn)入生活去體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力。語(yǔ)文課堂小天地，生活才是大課堂，在這有限的三尺講臺(tái)上，只有以語(yǔ)文生活化為途徑，用心地引領(lǐng)學(xué)生放飛思想的羽翼，放牧心靈的歌聲，才能水到渠成地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，才能讓語(yǔ)文課堂鮮活而有效，才能讓學(xué)生真正融入語(yǔ)文，融入生活，而語(yǔ)文，也真正體現(xiàn)了自己價(jià)值和歸宿。
一“、放大”生活細(xì)節(jié)，在心靈碰撞中收獲精彩語(yǔ)文學(xué)科是
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略734字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
親柔軟的心靈！有設(shè)想，你才會(huì)真正讀懂母親的愛(ài)，有設(shè)想，你才會(huì)在成長(zhǎng)中不留悔恨和遺憾！
二“、活現(xiàn)”生活畫面，在角色中獲得嶄新體驗(yàn)高中的課文古今中外無(wú)不涉獵，戲劇、小說(shuō)、詩(shī)歌等體裁精彩紛呈，精神主旨更是“五味雜陳”“百家爭(zhēng)鳴”。我們必須有這樣的觀念，每一篇課文都是有靈氣和詩(shī)性的，每一位學(xué)生也都是有靈氣和詩(shī)性的，他們各自有自己的生活體驗(yàn)，更有著自己獨(dú)特的解讀和收獲，為他們創(chuàng)設(shè)課文所描繪的生活畫面和情境，讓自己已成為其中的一員，進(jìn)入角色去想一想，體驗(yàn)一下，對(duì)課文的理解怎么不會(huì)加深呢？想了解一位青澀少女的舞會(huì)驚喜嗎？想探尋一段復(fù)雜的心靈掙扎和蛻變嗎？還不如讓自己搖身一變成為“娜塔莎”。想領(lǐng)略眾生的平等和互愛(ài)嗎？想知道一段生命與生命是如何互救走出困境的嗎？就讓我們?cè)谏窖蚱澙厣钋榈摹斑氵恪甭曋衅肺渡恼嫘浴?br>還記得執(zhí)教奧地利作家卡夫卡的小說(shuō)《騎桶者》，該小說(shuō)以其荒誕離奇的情節(jié)和令人費(fèi)解的結(jié)尾，使學(xué)生在把握小說(shuō)的內(nèi)涵上存在隔閡。為此，我組織了“小說(shuō)零距離”———課本劇活動(dòng)，把騎桶者借煤的遭遇活靈活現(xiàn)地表演了出來(lái)，并在表演之后組織學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了深入討論，如“我”為什么以“騎著煤桶”的方式去借煤？老板娘到底有沒(méi)有聽到我的呼喊？在激烈的探討中，主人公的性格心理漸漸浮出了水面：身心卑微，害怕失��；畏懼交流，畏懼世界；最終因絕望而棄絕世界！這種由個(gè)體性格和社會(huì)現(xiàn)實(shí)共同作用帶來(lái)的生存困境，讓學(xué)生對(duì)小說(shuō)作者荒誕離奇的情節(jié)安排有了新的理解，有位同學(xué)激動(dòng)地說(shuō)：卡夫卡的煤桶可以飛起來(lái)！卡夫卡的煤桶應(yīng)該飛起來(lái)！卡夫卡的煤桶必須飛起來(lái)！

三、開辟生活的“陣地”，讓筆下流溢生活的甘蜜
創(chuàng)作來(lái)源于生活，靈感來(lái)自生活中的思悟，新教材的每個(gè)專題，都是一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，一座思想的殿堂，一次人生階段總結(jié)。它們像訊號(hào)一樣平靜地向外輻射思維的電波。而如何指導(dǎo)學(xué)生將課堂上珍貴的體驗(yàn)融入到生活中，從而寫出自己的深刻體驗(yàn)?zāi)�？這就需要教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，貼近生活，寫出屬于自己的獨(dú)特的生活。
在執(zhí)教必修一“月是故鄉(xiāng)明”這個(gè)專題后，我抓住契機(jī)，適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，仿照課文的寫法寫自己的家鄉(xiāng)。寫作前，我布置學(xué)生開展一些關(guān)于故鄉(xiāng)的交流活動(dòng)，如“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好“的主題交流會(huì)，寢室小組討論會(huì)；抓住周末回家的契機(jī)，布置一些實(shí)踐活動(dòng)：細(xì)致觀察沿途和故鄉(xiāng)的風(fēng)景；感受家鄉(xiāng)的風(fēng)物人情；與家人鄉(xiāng)人做一次傾心暢談，聽聽鄉(xiāng)音和他們的心聲；在自家的稻田或菜畦進(jìn)行一次思想的漫步；找尋幾處童年的印記等。
“采來(lái)小荷生奇巧，摘得紅杏添秀色�！庇辛嗽搭^活水，有了自己真實(shí)的體驗(yàn)，為這次的寫作實(shí)踐的成功奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生產(chǎn)生了不吐不快的創(chuàng)作激情，于是心靈便插上了翅膀，筆尖自然流露真情，釀造出了屬于自己的甘甜的蜜汁。
習(xí)作片段選讀：

1.雨后，故鄉(xiāng)的小路很興奮，不僅留下了你串串的腳印，還會(huì)
分外熱情地釋放它的黏液，親吻你的鞋底，到你實(shí)在承載不了這份沉甸甸的熱情時(shí)，你可以在路邊的草坪上蹭上一蹭，帶著故鄉(xiāng)的泥土上路，你會(huì)一路回望，一路踏實(shí)。

2.我們這里的腌菜，是一家之主用他那帶著家鄉(xiāng)泥土氣息的
腳，一腳一腳踩著腌制出來(lái)的，這其中有他們勞動(dòng)的的汗水和血淚，哪里是那超市里齊整擺放的包裝艷麗的腌菜所能比的呢？家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)單古樸中蘊(yùn)涵著祖輩留傳的智慧和成果。

3.我不曾遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，但我可以體會(huì)到只身一人漂流異地的無(wú)
奈、苦楚，內(nèi)心的不安與孤寂。其實(shí)別說(shuō)是背井離鄉(xiāng)，就是每周的離家去學(xué)校，我的心也不免有一種不舍的淡淡的憂傷。
家，給我們留下了太多的印跡，門前的池塘里，有我們捉蝦摸魚的足跡；屋后的竹林里，刻在竹節(jié)上的稚嫩的字跡依然清晰；老屋的玻璃窗上，還能看見幼時(shí)踢破玻璃后釘上的木條；犯錯(cuò)時(shí)罰跪的搓衣板，還靜靜地站在那個(gè)角落里漸漸老去……一切的一切，都有我的印跡，都有我童年的影象，看到他們 ……（未完，全文共4083字，當(dāng)前僅顯示2063字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《插上生活的翅膀，讓語(yǔ)文課激情飛揚(yáng)—高中語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化例談》）