師生沖突案例分析

師生沖突案例分析與反思

許多任課老師都知道八（3）班有個“定時炸彈”，他是被同年級小學(xué)時候的同學(xué)稱為“危險人物”的人。曾有學(xué)生“勸”老師，不要與他理論，他會打人。
就是這么一個學(xué)生，給我班主任工作帶來許多挑戰(zhàn)，我也從剛開始的自認倒霉到現(xiàn)在的釋然。這種釋然，我認為是在與他的一次次沖突與磨合中形成的，它也讓我明白不
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很多次，他有不可推卸的責任，可是他習(xí)慣性地選擇_、刻畫桌子、哭泣，來逃避他的責任，來掩飾他的心虛。他總是在老師面前三緘其口，而回家后與父母傾訴他的“不幸”。
那次，他占據(jù)初二二樓的良好優(yōu)勢，把從一樓帶上來的雪球惡作劇式地扔向了樓下，盡管沒有砸到人，但事實上是嚇到了剛好路過的初三學(xué)生。初三學(xué)生拉幫結(jié)伙地上來找他麻煩了。沒多久，雙方楸做一團，他利用身高優(yōu)勢，先動手勒對方脖子，結(jié)果這一舉動顯然是激怒了對方，對方三人將其壓倒在地，用腳猛擊其頭部。最后的結(jié)果可以想象，那一連串他的應(yīng)激反應(yīng)照常。我感覺到他的特殊性，第一時間安慰他，當時沒有追究他的任何責任。
晚上，我照例接到了他家長炮轟我的電話，那頭父母輪番轟炸，甚至多次說出“我操”的話，情緒激動可想而知。我很委屈，我想你孩子不說話，我第一時間向你匯報了情況，給予安慰，反倒是這樣的結(jié)果。家長似乎也覺得口氣重了，回來回去的話又說了好久，只是我已經(jīng)沒有心思聽了。我在想這個孩子一遇到事情，總是覺得他人不對，總是試圖借父母之力“教訓(xùn)”讓他難過的人，那他哪一天才能真真正正地面對他自己的錯誤呢？
我很想在第二天“諷刺、挖苦”以泄私憤，但是后來我沒有。取而代之的是冷處理，我沒有再提起這件事。他肯定是讀到了我臉上的委屈與失望，連續(xù)兩周，他一改常態(tài)，主動與我 ……（未完，全文共1121字，當前僅顯示712字，請閱讀下面提示信息。收藏《師生沖突案例分析》）