淺談通用技術(shù)教材資源的有效使用

目錄/提綱：……
一、“案例分析”——對(duì)話中的“引領(lǐng)者”
二、“馬上行動(dòng)”——行動(dòng)中的“實(shí)踐者”
三、“閱讀”、“插圖”等附件版塊——討論中的“研究者”
三是技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)設(shè)計(jì)思維和手段的發(fā)展
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淺談通用技術(shù)教材資源的有效使用


[摘 要] 通用技術(shù)教材中的“案例分析”、“馬上行動(dòng)”、“閱讀”、“插圖”等教學(xué)資源，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。教師要有效使用這些教學(xué)資源，則須當(dāng)好“引領(lǐng)者”、“實(shí)踐者”和“研究者”。
[關(guān)鍵詞] 通用技術(shù) 教學(xué)資源 引領(lǐng)者、實(shí)踐者、研究者
通用技術(shù)是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的全新課程，它不但內(nèi)容新，且在編排方式也給人一種全新的感覺。教材不僅使用了大量的插圖、圖片，還引用了大量的案例等。如《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》，教學(xué)資源內(nèi)容與形式豐富多彩，具體統(tǒng)計(jì)如下：
案例分析 馬上行動(dòng) 思考 討論 閱讀 練習(xí)
第一章 12 6 4 12 5 3
第二章 10 9 7 5 3 3
第三章 6 9 4 4 1 2
第四章 3 7 4 3 1 2
第五章 2 5 4 2 1 2
第六章 2 9 2 3 1 3
第七章 3 5 1 4
……（新文秘網(wǎng)http://120pk.cn省略636字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
“什么是技術(shù)試驗(yàn)”以及“技術(shù)試驗(yàn)的重要性”，如此學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握就是順其自然、水到渠成了。如果教學(xué)一開始就講解“什么是技術(shù)試驗(yàn)”，那么教學(xué)的引入就會(huì)比較突兀，而且也不容易拉近學(xué)生與知識(shí)之間的距離，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、接受就相對(duì)比較困難，雖然可以通過討論和案例來(lái)進(jìn)一步闡述，但是教學(xué)的效果和效率必定會(huì)有所影響。
又如第一章第一節(jié)中關(guān)于知識(shí)點(diǎn)“技術(shù)與自然”的教學(xué)中，教材呈現(xiàn)的是“都江堰”和“荷蘭風(fēng)車”兩個(gè)案例，根據(jù)案例的文字表述，學(xué)生很容易把案例的主題誤解為“人類依靠技術(shù)得以利用和改造自然”，忽略“在這個(gè)過程中人與自然的和諧共處”這層意思。如果按照教材的安排，先講解知識(shí)點(diǎn)再分析案例，學(xué)生對(duì)內(nèi)容的接受會(huì)比較被動(dòng)甚至?xí)霈F(xiàn)死記硬背的情況。
為了避免出現(xiàn)這種情況，我首先讓學(xué)生觀看了一些都江堰和荷蘭風(fēng)車的幻燈片，并進(jìn)行討論：你看到這些圖片后有什么感想？很多學(xué)生特別是女生第一個(gè)感嘆就是“美”。這正如我預(yù)期的一樣，都江堰、荷蘭風(fēng)車給人的感覺首先確實(shí)是“美”——一種寧?kù)o、和諧的美。既然在這點(diǎn)上和學(xué)生達(dá)成了一致，那么下面對(duì)“人類依靠技術(shù)得以利用自然和改造自然并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系” 的知識(shí)點(diǎn)的引出就順其自然、毫無(wú)做作了。
除此以外，第一章《從火到燈——人類走向文明的歷程》、第三章《飛機(jī)上的圓形窗戶》等案例都可以作為新課的導(dǎo)入材料。
二、“馬上行動(dòng)”——行動(dòng)中的“實(shí)踐者”
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和《意見》，“馬上行動(dòng)”是作為課內(nèi)練習(xí)，用以鞏固、強(qiáng)化知識(shí)的，同樣，它也可以作為闡述知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)論據(jù)。但是它不同于“案例分析”有完整的解釋、分析，而是需要學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、用行動(dòng)來(lái)解決的。
例如第一章第二節(jié)關(guān)于“制作小板凳”的“馬上行動(dòng)”中，看似簡(jiǎn)單的小板凳，實(shí)際的制作涉及了物理、化學(xué)、材料學(xué)、美學(xué)、加工學(xué)、人機(jī)關(guān)系學(xué)等多方面的學(xué)科知識(shí)，從而有力地論證了“技術(shù)的綜合性”這一知識(shí)點(diǎn)。而在這個(gè)過程中，教材沒有給出完整的分析結(jié)果，只是提供了一些思考的思路和分析的方法，更多的是學(xué)生通過自己的理解、分析得出的結(jié)論，這就讓學(xué)生在行動(dòng)中理解、鞏固了知識(shí)點(diǎn)，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐分析能力，也增強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)的說(shuō)服力。
所以，根據(jù)內(nèi)容本身的特性和與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，作者把“馬上行動(dòng)”大致分類與策略：
類型 作 用 實(shí) 例 行動(dòng)策略
作業(yè) 具有試驗(yàn)性和研究性 檢驗(yàn)小板凳承重力和穩(wěn)定性（P37）、詢問鋼筆使用情況（P82）、制作臺(tái)燈（P88）、繪制臺(tái)燈草圖（P115）、畫三視圖（P123） 課外或回家完成
練習(xí) 具有鞏固知識(shí)的作用 印刷技術(shù)等技術(shù)產(chǎn)生滿足人類哪些需求（P4）、技術(shù)給自然環(huán)境帶來(lái)哪些問題（P10）、列舉三個(gè)科學(xué)活動(dòng)和技術(shù)活動(dòng)實(shí)例（P14）、人與椅子的人機(jī)關(guān)系（P29）、座椅的測(cè)試方法（P40）、分析水壺功能（P59）、分析產(chǎn)品評(píng)價(jià)指標(biāo)（P68）、杯子的問卷分析（P81）、設(shè)計(jì)家庭書架（P87）、舉例：用模仿法構(gòu)思的方案和作品（P100）、技術(shù)語(yǔ)言（P110）、臺(tái)燈的其他構(gòu)思（P114）、改變物體與光源的相對(duì)位置來(lái)觀察物體影子的變化（P120）、畫主視圖、左視圖（P126）、用吹塑紙制作正方形（P144）（可分組完成）、正確鋸割管狀材料的方法（P145）（可在專用教室分組完成）、金屬板鉆孔（P147）（可在專用教室分組完成） 課內(nèi)學(xué)生 ……（未完，全文共3534字，當(dāng)前僅顯示1785字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《淺談通用技術(shù)教材資源的有效使用》）