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談班主任的幸福感

發(fā)表時間:2013/5/8 17:47:27


談班主任的幸福感

大家都知道,老師的職責是教書育人,教書和育人并不是并列關(guān)系,育人第一,教書第二。我們都接受過嚴格的師范教育,都認可“學高為師,德高為范”的格言。德高重于學高。學校是培養(yǎng)人的地方,凸顯育人,學校教師,人人都是育人工作者,而班主任更是如此。所以說,做教師不做班主任,教師生涯自然就少了些經(jīng)歷,多了些遺憾。作為教師的幸福感,更多的就是存在于做班主任的幸福中。
當班主任就一定會有付出,會有成就,由此帶來的成就感,就是幸福感。怎樣理解班主任的幸福感呢?筆者認為,幸福就是充滿愛,付出愛,得到愛。在心中充滿愛,在工作中付出愛,日后自然也能得到愛的回饋。在這個愛的過程中,難道還不能感受到幸福嗎?
一、幸福就是充滿愛
有些老師可能要埋怨了,當班主任,尤其是當寄宿制學校的班主任,整天馬不停蹄,早自習、午休、晚自習,期間可能還會遇到上課睡覺的
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0年代建的土磚房,只有8個班,10幾位老師,學校離縣城45公里,離鎮(zhèn)上還有一兩公里路。你說他苦不苦。棵刻煸绯克际5:40起床,然后喊醒寄宿在他家的學生,忙到每天晚上11:30,你說他忙不忙?他的教學效果在全市都是數(shù)一數(shù)二,但23年,他當?shù)淖畲蟮墓僦皇钦Z文教學組長,你說他委屈不委屈?可是汪金權(quán)老師一直認為自己是幸福的。汪老師很偉大,其實也很平凡,他的生活我們都經(jīng)歷過,如果有不同的話,可能是有些老師是懷著埋怨和不甘,而汪老師始終懷著真愛和激情。所以,汪老師的幸福我們也能得到,只要你心中充滿對學生的真愛,對工作的激情。

二、幸福就是付出愛
付出愛是獲得幸福的最佳捷徑。教育的本質(zhì)是創(chuàng)造幸福,學校是有生命的,應(yīng)該成為幸?鞓返男@,學生應(yīng)該在其中獲得愉悅感。這也是教育成功的最終標志。班主任的使命就是幫助青少年幸福地成長,這也是班主任感受職業(yè)幸福的根源。讀書、學習,本來是幸福的事情,可是現(xiàn)在的學生卻覺得累、苦、厭學。如果班主任在教育上再推波助瀾,那青少年生命中只有嚴寒冰雪,而見不到溫暖百花,生活就會變得沉甸甸的。我們常說:“一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子!比绻覀儾魂P(guān)注學生的幸福,那就是空話、套話。自覺地為學生創(chuàng)造幸福的校園生活既是班主任的職責,也應(yīng)該成為班主任的追求。這就要求我們班主任必須更深沉、更執(zhí)著、更無私、更持久、更真摯、更熱烈地愛自己的學生。要讓學生從班主任的愛里看到希望,增強信心,鼓足勇氣,獲得前進的動力。要讓青少年感受到幸福,班主任要率先垂范地引導他們以苦為樂,以苦為榮。班主任要引導學生體會讀書學習的幸福,寄宿生活的幸福,鍛煉身體的幸福。
作為寄宿制學校的班主任,如果不是滿懷愛心的付出,肯定會陷入煩躁、疲憊甚至厭教的情緒中,幸福感自然蕩然無存了。所以,我們要學會在付出時培養(yǎng)自己的幸福感。我們面對的是五彩繽紛、燈紅酒綠的世界,往往急功近利、心浮氣躁,在物質(zhì)上攀比。
物質(zhì)享受是相對的,精神追求才是永恒的。物質(zhì)的追求有止境嗎?生活其實并不需要那么多。美國作家麗莎•普蘭特在題為《幸福是什么》的文章中開門見山地說:“幸福是什么?在我看來,幸福來源于‘簡單生活’!蔽覀儜(yīng)該記住這樣的道理:在干事業(yè)的過程中,不要過多地追求物質(zhì),不要被外在的條件所困惑,所束縛。要適時給自己一條冷板凳,其實就是看淡名利、遠離浮華,守住自己最初的夢想,守住工作的激情,
守住當一個班主任的幸福。

三、幸福就是得到愛
有句話“種瓜得瓜,種豆得豆!边@其中的關(guān)系很明了,就是付出與回報的問題。班主任的工作同樣如此。筆者有位老同事是一位老教育工作者,教師生涯中做了多年的班主任,其女兒也非常優(yōu)秀。他談到對小孩的培養(yǎng)時曾說,小孩的學業(yè)是其次的,愛心卻是非常重要的。小孩的優(yōu)秀出名也許我們看不到了,但她對家人、對他人、對社會的愛,我們卻是可以看到的。老同事的這句話很有道理,使筆者想到了育人,育人最重要的不就是要培養(yǎng)有愛心的一代人嗎?班主任的付出,就是要注重對學生愛心的培養(yǎng)。
我們對學生付出愛,并不是為了以后得到相同的回報。但是,對于你的付出,學生一輩子都記得。學生的成才,就 ……(未完,全文共2663字,當前僅顯示1693字,請閱讀下面提示信息。收藏《談班主任的幸福感》
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