追求有個性有魅力的語文教學

追求有個性有魅力的語文教學

四川郫縣唐昌崇德學校 林根萍

　【關鍵詞】 課堂教學 有個性 有活力 有情趣 優(yōu)化教學 自主靈活 展現(xiàn)魅力
　　
《新課程標準》提出:“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。這一理念的提出順應了現(xiàn)代社會知識爆炸的要求，是構建學習型社會的需要，是競爭與合作的大背景的需要，也是個體實現(xiàn)可持續(xù)的自我發(fā)展的需要。這一理念不僅強調(diào)了學生學習方式的變化，而且強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生，學生在課程與教學中的主體地位得到了真正的確認和尊重。因此，在語文教育中，積極地踐行這些學習方式，對學生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。因此，尊重學生，以學生為主體，積極倡導自主合作探究的學習方式，盡量讓學生人人參與到課堂學習的每一活動中，解放學生的頭，讓他們敢想；解放學生的口，讓
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花、春草的;有用畫的方式畫出五幅圖畫;還有喜歡唱歌跳舞的同學上臺表演。有同學到前面用實物投影儀展示課前收集的圖片和資料。我在藏區(qū)教這課時，還布置課外實踐：尋找家鄉(xiāng)的春天——高原上的春天，他們各自找到了高原上春天的花草溪水氣候環(huán)境的變化。最后將觀察感受體驗以作文的形式寫下來，題目是《我家鄉(xiāng)的春天》。這一節(jié)課下來，學生興趣盎然，對這篇課文有了更深的體會和理解，提高了語言品味和表達運用的能力，個人的特長也因此得到展示和發(fā)揮。學生從心理從情感上都獲得了愉悅感滿足感。
二、采用小組合作，全班交流，教師點撥的學習形式，不能忽略老師的素質(zhì)與技能。對于新課預習，字詞梳理，釋疑問難，可以小組合作，完成預習作業(yè)，在疏通大意的基礎上，提出疑難之處，全班探討，教師可針對學生學習的需要和教材重難點的安排，輔以必要的內(nèi)容和材料，展開精彩的講解，融入經(jīng)典的內(nèi)涵，實施必要的點撥。說到底，語文人文情感的熏陶感染離不開教師的對文本內(nèi)涵的挖掘、講解與引導。學生限于知識水平和生活閱歷的層次，對文本的許多人文內(nèi)涵是體會不到的，這需要教師高素質(zhì)的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。語文的魅力恰恰在此。教師本人要有豐富的人文情感，要有積極健康的心態(tài)，要有正直坦蕩的胸襟，要以自身的人格力量和語文的魅力去教學。當然，教師要放低姿態(tài)，尊重學生，為學生的學習需要和健康成長著想，切不可高高在上，更不可以愛的名義去傷害他們。每位教師應該是心理健康人格健全，應該不斷提高人文修養(yǎng)和人格修養(yǎng)，處處作好學生的表率，以坦蕩真誠的人格去感染學生。
　　三、實現(xiàn)高效的課堂教學，需要充分采用多媒體信息技術，優(yōu)化資源配置
　　隨著信息時代的到來，語文教學需要更有效的教學方法和更豐富的教學內(nèi)容，或者說需要更豐富的學習資源。應用多媒體輔助語文教學無疑是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它能夠讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，多媒體技術與學科教學的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學效果，使學生成為高效學習者。同時，資源查閱不受時間限制，給教師提供了良好備課條件而制作電子教案，如果教師利用幻燈片、課件等，就能夠讓文本抽象內(nèi)容具體化，靜止內(nèi)容動態(tài)化，枯燥內(nèi)容形象生動化。從而讓學生印象深刻興趣濃厚欲望強烈，這樣就會把學生課堂學習興趣激活了。記得，我在教授《土地的誓言》時，適當運用多媒體，展現(xiàn)九一八事變后東北人民慘遭日寇欺凌的資料圖片，再展現(xiàn)以前廣大的關東原野富饒的物產(chǎn)美麗的風光，首先給學生形成強烈的視覺沖擊，留下鮮明深刻的印像，喚起學生情感的共鳴，之后再結合課文內(nèi)容，深入理解作者熾熱如巖漿般噴薄的情感。作者端木蕻良熱愛家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)，面對美麗富饒的遠在天邊已淪為殖民地的家鄉(xiāng)立下報仇雪恥的誓言。學生深深理解，受到強烈的愛國愛家的激情感染，內(nèi)心震動。如果教師不注重切入點的研究，不輔以 ……（未完，全文共2482字，當前僅顯示1578字，請閱讀下面提示信息。收藏《追求有個性有魅力的語文教學》）