培養(yǎng)學生預習習慣，實施語文有效教學的研究——結題報告

目錄/提綱：……
一、課題研究的背景與意義
二、課題概念的界定與支撐性理論
2、葉圣陶關于教育的理論
三、課題的研究目標、主要內(nèi)容及創(chuàng)新之處
（一）研究目標：
（二）研究內(nèi)容：
（三）創(chuàng)新之處：
四、研究的具體措施
1、收集相關學習資料，組織課題組教師進行理論學習
2、調(diào)查學生目前預習狀況，了解學生預習水平
3、調(diào)查了解教師目前對學生預習指導的情況
1、開設預習指導課，指導預習的方法
3、培養(yǎng)習慣
4、采用多種評價方式，激勵學生的預習興趣
1、整理課題研究過程中的資料，撰寫課題總結報告
2、編輯課題研究教學案例集和一些研究成果匯編
3、申報課題結題，并在后續(xù)的教育教學研究中進行繼續(xù)完善
五、課題研究的效果與成果
（一）課題研究的效果
3、通過研究，學生學習能力有了明顯提高
4、課題組成員的理論素養(yǎng)有了顯著提高
（二）課題研究的成果
六、課題實踐反思
……
培養(yǎng)學生預習習慣，實施語文有效教學的研究
——結題報告
丹東市第二十八中學附小 劉月紅
《培養(yǎng)學生預習習慣，實施語文有效教學的研究》是我課題組于2011年6月申報并被批準的農(nóng)村小課題研究。
一年來，我課題組按照課題研究計劃，依據(jù)人教版教材，立足于課堂教學的調(diào)查和分析，運用調(diào)查研究法、文獻研究法、案例分析法、互動交流法等多種方法進行研究，取得了良好的效果。
一、課題研究的背景與意義
在素質(zhì)教育的今天，教師不但要使學生掌握知識，更重要的是使學生學會學習，使其獲得終身受益的“鑰匙”。著名教育家魏書生曾說過：“學生通過資料能弄懂教材的百分之九十九，教師只起百分之一的作用。百分之一與百分之九十九，這個比例也許夸張了一點，但至少說明一個道理，學生是有自求得知能力的”。作為教師就要注重學生學習能力的培養(yǎng)和發(fā)展，讓他們具有終身學習的資本。而培養(yǎng)預習習慣，是教師實施語文有效教學，提高學生自學能力的最重要最有效的途徑之一。
葉圣陶在《論中學國文課程的改訂》一文中說：“指導預習的辦法實施了，上課的情形就將和現(xiàn)在完全兩樣
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動建構自己知識經(jīng)驗的過程，是通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用而不斷充實、豐富和改造自己已有知識經(jīng)驗的過程。在建構主義教學模式下，教師應該是教學環(huán)境的設計者，課程的開發(fā)者，學生學習的組織者、指導者和促進者。強調(diào)學習過程應以學生為中心，注重互動的學習方式，師生是建構知識過程的合作者，從這些新的視角出發(fā)，開發(fā)新的教學方法，謀求教學效果的高效益。從根本上講，有效教學應該是一種建構性教學、策略性教學、真正關注學生的自主性，同時也體現(xiàn)教師主體性的教學。
2、葉圣陶關于教育的理論。葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。尤其是小學生，更應該重視學習習慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發(fā)展打好底色。如：提前預習的習慣。由于每一個孩子的學習基礎、學習能力參差不齊，必然會有一些學習“暫時落后”的孩子，而幫助這些孩子迅速趕上去的最佳途徑就是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的好方法。
三、課題的研究目標、主要內(nèi)容及創(chuàng)新之處。
　　（一）研究目標：
　　1、通過研究，引領學生掌握正確、科學的預習方法，養(yǎng)成良好的預習習慣，提高課堂效率，為學生的終身學習打下基礎。
　 2、通過研究，使教師在預習方法、預習內(nèi)容、預習作業(yè)的設計等方面有所突破。不斷提高教師的教學水平和教學藝術，特別是在學法指導方面的能力，并不斷總結，不斷實踐，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。
　 3、力求構建不同年級、不同課型課前預習的可行性強的操作模式�！�
　　（二）研究內(nèi)容：
　　1、小學生語文課前預習情況的調(diào)查。
　　2、小學語文教師課前預習指導情況的調(diào)查。
　　3、小學生語文課前預習效率不高的原因調(diào)查與分析。
　　4、不斷完善小學語文課前預習有效指導的策略與并付諸實踐。
　　5、結合語文課文教學案例，讓學生真正掌握預習的方法。
（三）創(chuàng)新之處：
通過查閱相關資料表明，有關課前預習的研究雖然多，但比較散，沒有形成一整套課前預習的有效指導方法。我們的研究意義在于對學生進行課前預習的有效指導，采用“預習——導學”課堂教學模式，把學生的預習納入課堂教學環(huán)節(jié)，使學生感到預習是課堂學習的前奏。使學生掌握有效的預習方法，從而提高自學能力。爭取在前人的基礎上有所突破。
四、 研究的具體措施
第一階段：準備階段
1、收集相關學習資料，組織課題組教師進行理論學習。
2、調(diào)查學生目前預習狀況，了解學生預習水平。
3、調(diào)查了解教師目前對學生預習指導的情況。
第二階段：實施階段
以行動研究法為主，輔以文獻研究法、經(jīng)驗總結法，實施研究活動。通過“預設方案→實施方案→回顧反思→調(diào)整方案→再實施→再反思→進一步調(diào)整……”的研究方法，及時總結經(jīng)驗，調(diào)整、完善方案，逐步探究出培養(yǎng)學生預習能力的有效策略。
【一】科學安排學生的預習時間，檢查落實預習任務，適當指導預習方法。
1、開設預習指導課，指導預習的方法。方法是解決問題的重要策略，古人云：“授人魚，不如授人漁”一個人掌握了學習方法，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，就能獨立地向新認識領域進軍，也有可能攀上知識的頂峰。要想讓學生具有更強的預習本領，作為教師就要重視方法的指導。每隔一段時間就在課堂上采用和學生共同預習的方法，指導學生怎樣進行預習，預習過程中著重從那些方面思考，使學生了解預習的基本步驟和方法。
（1）預習活動的建模
在預習課指導上，教師要引領學生進行預習，交給學生預習課文的一般步驟，為預習活動建模，使預習有章可循。經(jīng)過研究我們提出六步預習法。即：讀— 標—畫—查--思—提。
（2）預習方法的指導
讀：包括朗讀和默讀。無論是初讀了解課文全貌，還是再讀的思考問題，都離不開讀�！白x書百遍，其義自見”通過教學實踐我也認識到這一經(jīng)驗是千真萬確的。因此，我們要求學生在預習中必須做到熟讀。同 ……（未完，全文共6118字，當前僅顯示2148字，請閱讀下面提示信息。收藏《培養(yǎng)學生預習習慣，實施語文有效教學的研究——結題報告》）