專題講座法在高校思想政治理論課中的有效運(yùn)用

目錄/提綱：……
一、專題講座法的實(shí)踐效果
二、提升專題講座法教學(xué)效果應(yīng)把握好的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)
一要突出時(shí)代特征
二要突出熱點(diǎn)問(wèn)題
三要貼近學(xué)生實(shí)際，解決學(xué)生學(xué)習(xí)與生話中的實(shí)際問(wèn)題
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專題講座法在高校思想政治理論課中的有效運(yùn)用
----以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例
劉立新 申群喜

高�！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》 課在幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，解決成長(zhǎng)過(guò)程中容易引起困惑的各種人生問(wèn)題，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)和成才方面有著不可替代的作用。它是一門(mén)思想性與科學(xué)性、理論性與實(shí)踐性、知識(shí)性與綜合性都很強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容十分豐富、廣泛，表面看似乎通俗易懂但實(shí)質(zhì)上具有很強(qiáng)的抽象性，另一方面由于教學(xué)時(shí)數(shù)又很有限，因此我們必須牢牢把握“學(xué)要管用”的原則，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式上加強(qiáng)針對(duì)性與有效性的研究。從我們近年來(lái)的教研教改實(shí)踐來(lái)看，專題講座法不失為一種有效的教學(xué)方式。
一、專題講座法的實(shí)踐效果
專題講座法對(duì)大學(xué)生 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教育教學(xué)來(lái)說(shuō)既重要又必需，盡管他們?cè)谥袑W(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一系列與該課程密切相關(guān)的理論知識(shí)，但他們對(duì)許多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)把握卻非常膚淺，知其然不知其所以然，因而非常有必要給他們講深講透。專題講座法既可以避免大學(xué)生對(duì)該課程的重復(fù)厭倦感，提高他們的新鮮感，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，又可以提升他們分析、解決問(wèn)題的能力和水平，增強(qiáng)他們的理論信仰。近年來(lái)我們對(duì)該課程實(shí)施全面的專
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程度上，滯后于經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，脫離學(xué)生的實(shí)際生活。而每個(gè)地域、每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班的學(xué)生的思想實(shí)際都不一樣，只有教師針對(duì)自己學(xué)生的實(shí)際，確定好選題，真正解決理論與實(shí)際“兩張皮”的問(wèn)題，才能使教學(xué)收到實(shí)效。
2．備課環(huán)節(jié)力求“精”“深”，授課環(huán)節(jié)力求“新”“真”
專題講座法重在專，專既體現(xiàn)在備課環(huán)節(jié)上也貫穿于授課環(huán)節(jié)中。專在備課環(huán)節(jié)的體現(xiàn)是“精”和“深”�！熬�，即指專題講授必須具有典型性。備課時(shí)要體現(xiàn)專題的典型性、代表性，通過(guò)專題揭示的規(guī)律越普遍，效果就越突出�！吧睢奔磳ｎ}講授必須具有一定的理論和實(shí)踐高度。通過(guò)專題能夠達(dá)到系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀的教育，使學(xué)生在提高理論修養(yǎng)的同時(shí)能夠真正形成自覺(jué)的行動(dòng)意識(shí)。 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，相應(yīng)地，課程的教學(xué)資源也十分充足。但是教師在備課時(shí)不可信手拈來(lái)，而是應(yīng)力求精挑細(xì)選，擇取最能貼切地說(shuō)明相關(guān)概念和原理，最具代表性和教育意義的備課材料。
專在授課環(huán)節(jié)的體現(xiàn)是“新”和“真”。 所謂“新”，即指教師授課時(shí)應(yīng)力求新穎和富于鮮明的時(shí)代氣息，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。這樣的教學(xué)才有針對(duì)性和時(shí)效性。所謂“真”，即指教師授課時(shí)應(yīng)力求有根有據(jù)，實(shí)事求是。不能信口開(kāi)河、隨意杜撰，更不能假想虛構(gòu)、捕風(fēng)捉影，甚至道聽(tīng)途說(shuō)，這很容易使學(xué)生因?yàn)樘摷俣バ湃巍?br>3．操作實(shí)施過(guò)程中教師分工合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短
與按照教材章節(jié)平鋪直敘講授相比，專題講座法對(duì)教師的備課和教學(xué)工作提出了更高的要求，教師的備課工作量要大得多，要費(fèi)神得多。為提高備課的效率和講課的效果，可以采取分工合作的方式，結(jié)合每位教師的研究專長(zhǎng)和研究興趣，由一個(gè)教師牽頭負(fù)責(zé)某一兩個(gè)專題的備課，或分成若干專題備課小組，做好相應(yīng)課件，這位教師就負(fù)責(zé)這一兩個(gè)專題的講授，在不同班級(jí)間輪換，這樣就可以相應(yīng)地減少備課工作量，同時(shí)又保證了備課、講課的質(zhì)量。另一種方式就是，以某位教師為主負(fù)責(zé)某一專題的備課，大家將準(zhǔn)備好的課件作為公共資源相互享用，每位教師在自己授課時(shí)只需在此基礎(chǔ)上加工，教師在給自己的班級(jí)授課時(shí)系統(tǒng)地按以專題方式講授。我們認(rèn)為根據(jù) 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》 這門(mén)課程的特點(diǎn)，可以按“章”設(shè)立專題，個(gè)別內(nèi)容特別多的“章”則按“節(jié)”設(shè)立若干專題來(lái)進(jìn)行備課和授課，其中每個(gè)專題自成體系、獨(dú)立成篇，視情況在一次 （2 課時(shí)） 或兩次甚至三次課上完成。
專題講座法是一種非常規(guī)的教學(xué)方式，它改變了常規(guī)教學(xué)中教師按章按節(jié)講授教材的傳統(tǒng)，教師結(jié)合社會(huì)、學(xué)生和教材實(shí)際選定幾個(gè)主要問(wèn)題，圍繞選定的問(wèn)題，分專題進(jìn)行教學(xué)。教師在課堂上的每次專題講座，都能利用豐富的材料旁征博引，將某一問(wèn)題產(chǎn)生形成的背景、原因、現(xiàn)狀、思路對(duì)策等全面系統(tǒng)地進(jìn)行分析，將某一方面的問(wèn)題講深講透，避免拘泥于章節(jié)內(nèi)容而面面俱到，不深不淺。這種授課模式避免了教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)階段的重復(fù)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生上課的過(guò)程成為一次心靈陶冶的過(guò)程，從而提高課堂教學(xué)的效率。
三、以專題講座法為主，輔助運(yùn)用專題教學(xué)系列方法專題講座法作為一種教學(xué)方式并不排斥其他的教育教學(xué)方法，相反綜合運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法更能增強(qiáng)專題講座法的教學(xué)效果，避免一門(mén)課程中從頭至尾始終單一地使用一種教學(xué)方法。從我們對(duì) 《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》 課程的教學(xué)改革實(shí)踐看，以專題講座法為主，綜合運(yùn)用以下各種專題教學(xué)方法作為輔助，使教學(xué)方法更加豐富多彩，更有助于增強(qiáng)專題講座法的效果。
1．專題系統(tǒng)講授法。 課堂講授是教學(xué)的基本形式，對(duì)于專題講座法也是如此。特別是某些專題理論性較強(qiáng)，如馬克思主義人生觀、價(jià)值觀等，仍然要靠系統(tǒng)的講授來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。這樣有助于學(xué)生形成比較完整和系統(tǒng)的馬克思主義基本理論體系，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。我們認(rèn)為不管采用何種教學(xué)方式，系統(tǒng)講授在大學(xué)教學(xué)中是不可或缺的。
2．專題演講法。 專題演講可以說(shuō)是與專題系統(tǒng)講授相互映襯的一種教學(xué)方法，專題演講主要是由學(xué)生來(lái)自主完成教學(xué)的過(guò)程。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用專題演講，不但可以提高學(xué)生對(duì)思想政治理論課的重視程度，而且可以提高他們自覺(jué)思考鉆研的積極性，鍛煉他們的寫(xiě)作能力，提高他們的演講水平。當(dāng)然，專題演講要想達(dá)到理想的效果，有兩個(gè)方面非常重要。首先所選的演講專題要有豐富的內(nèi)涵，要有時(shí)代特征，特別涉及情感、人 ……（未完，全文共4552字，當(dāng)前僅顯示2299字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《專題講座法在高校思想政治理論課中的有效運(yùn)用》）