中學(xué)德育成果2：班主任工作的點滴感悟

班主任工作的點滴感悟
中學(xué)德育成果2：班主任工作的點滴感悟

可以說每一位學(xué)生的背后都有一個家庭。因而，他們的學(xué)習(xí)和成長寄托了許多人的期望，也牽動著許多人的心。所以，作為班主任老師—班級的組織者和管理者，必然承擔(dān)了更多的責(zé)任：不僅要教好書，還要育好人；不僅教給學(xué)生科學(xué)文化知識，還要傳授他們?yōu)槿颂幨赖牡览�；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生身心的健康成長。這些都給班主任教師提出來更高的要求，然而辛勤工作之余也給班主任帶來了更多的感悟和體驗。
一、多一份等待，多一種從容
初一新生由于剛?cè)雽W(xué)對學(xué)生的規(guī)章制度不甚了了，
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了教室，而班里的楊凱同學(xué)發(fā)現(xiàn)教室燈未關(guān)，便特意回到教室關(guān)燈。在充分肯定了這一做法之后，又將近日班級的一些反面例子列舉給全體學(xué)生如教室的長明燈、廁所的長流水、教室地面時不時出現(xiàn)的廢紙卻無人問津、黑板未擦但沒有人主動上前擦一擦等等。通過對比，學(xué)生即知道了班主任的觀點和要求；也在對比之中使學(xué)生明白了美與丑，從而學(xué)會正確處理個人和集體的關(guān)系。此后，在多次不定時抽查中發(fā)現(xiàn)，班級里長明燈少了，教室地面垃圾也少了，班級的集體勞動主動參加的也多了。看到這些可喜的變化，我也感到非常欣慰。
二．為學(xué)生撐起一片有利于成長的天空
雖說學(xué)生的成長不僅僅是學(xué)習(xí)。但學(xué)習(xí)也確是學(xué)生的主要任務(wù)，也是家長和任課教師最為關(guān)注的方面，而且學(xué)生的種種缺點和不足均會在學(xué)習(xí)過程中暴露出來。因此，在班級管理中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并采取一定措施促使其克服困難，那么學(xué)生一定會從中受益。一次，學(xué)生早讀發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀過程中常有讀錯字、漏讀字或無意識地顛倒讀文字。聯(lián)想平時，學(xué)生在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題中也常有學(xué)生因為漏掉題目中的關(guān)鍵條件而做錯題。經(jīng)學(xué)習(xí)了解這些都是閱讀障礙的表現(xiàn)，而學(xué)生的閱讀能力卻是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣以提高閱讀能力成為我班級工作的一項重點。經(jīng)調(diào)查，班里學(xué)生有不少在小學(xué)就已經(jīng)形成一定閱讀習(xí)慣，家里也有一些閑置書籍。于是，我就決心組建班級的書屋——“誠信書屋”。由學(xué)生自愿將家里的書籍放到班級書屋里供同學(xué)借閱。為了鼓勵學(xué)生多閱讀，一方面引導(dǎo)學(xué)生平時減少上網(wǎng)游戲的時間并請家長配合管理，使學(xué)生利用多余的時間進行閱讀，一方面采取措施促進閱讀，例如要求學(xué)生做好借閱登記、每讀完一本書后將自己的感悟或本書精彩之處寫下來并張貼于書屋中，這樣學(xué)生既有了展示自我的平臺，也可吸引更多學(xué)生加入閱讀。如今，閱讀已成為不少學(xué)生業(yè)余閑暇時一種放松的方式，甚至有的學(xué)生已經(jīng)不再滿足于“誠信書屋”里的書，而向我申請到學(xué)校圖書館里去借書閱讀�？吹竭@些，我深感到能為學(xué)生創(chuàng)造有利學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境是一件非常幸福的事，而且學(xué)生變化和進步更給了我源源不斷的動力。有一次，偶然看見班里一學(xué)生的英語翻譯作業(yè)，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量很差，很多翻譯 ……（未完，全文共1838字，當(dāng)前僅顯示1168字，請閱讀下面提示信息。收藏《中學(xué)德育成果2：班主任工作的點滴感悟》）