點燃青春之火,追尋先輩腳步

目錄/提綱：……
一、“獨上高樓，西風凋碧樹”——感悟與體驗
二、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”——實踐與總結
三、“夢里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”——未來與展望
……
“點燃青春之火,追尋先輩腳步”
——讀《歲月如歌》感想

光陰似箭，又一個學年即將過去，在教育教學的崗位上“實戰(zhàn)”了兩年，再來讀于漪老師的《歲月如歌》一書，聆聽這位前輩老師的心得體會，真是“百般滋味在心頭”。
一、“獨上高樓，西風凋碧樹”——感悟與體驗
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！眹鴮W大師王國維先生在《人間詞話》中提出了品詩的三重境界。懷著對教育的夢想，我踏上了神圣的講臺。作為一名剛剛踏上小學教育工作崗位的年輕人，心中滿揣著的，是對孩子們的那一份熱愛，以及對教育事業(yè)的那一份熱忱。
然而，最初的陌生與激情過去后，在實際過程中，我不可避免地遇到了更多的困擾和問題�！盀槭裁次覀儼嗟膶W生總是最調皮搗蛋？”“為什么各項比賽活動中我們班級的名次總是遠遠落后？”“怎樣才能把每一堂語文課都上好，上成功？”“為什么其他老師對學生總有用不完的教育辦法，而我除了批評、鼓勵就似乎無計可施了
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些細小的缺點，甚至是錯誤。對學生所說的話，由于一時疏忽，也有無法兌現(xiàn)的時候。有時，我也常常為了這樣的問題而苦惱：一次，秋游歸來，我布置了一篇作文《一次快樂的活動》。而由于時間緊張，同學們玩得并不很盡興。于是有人嚷嚷：“老師這不是在讓我們說假話嗎？”多么率真的孩子們��！于是，我立即調整了題目，并引導學生回憶、挖掘其余學�；顒又芯实钠瑪�。
我常常會想起學校里我的帶教老師顧老師的話：“一個個班主任老師就好像一個個“小校長”，是和學生最貼近的教育者”。我以前總以為這些教育理論是很枯燥的事，是“大道理”，這件事使我也不得不陷入沉思：教育學生要遵守紀律，我們自己上課時能拖拖拉拉嗎？教育學生要愛護環(huán)境，那我們有沒有帶頭撿起紙張呢？教育學生要言行一致，我們自己嚴格地遵守了我們的諾言了嗎？……
正如家庭是社會的細胞一樣，班級就是組成學校最原始的單位。一個個班級組成了學校，一個個老師組成了龐大的教師隊伍，在大部分學生心中，老師是神圣的。作為和學生朝夕相處的班主任老師，我自己的一言一行都是在為同學樹立榜樣。“言傳重于身教”，孩子的心靈是一張白紙，要想在上面描繪出最美麗的色彩，作為老師，我要學習的地方還很多，很多。

二、“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”——實踐與總結
經歷了最初的陌生，以及彷徨階段，我在不斷學習、不斷總結、不斷實踐的過程中，自己竟然也逐漸地摸出了一些經驗和體會。
本學期我擔任了三（2）班的班主任工作，并任教語文。這是我走上教師崗位所帶教的第二個班級。三年級的孩子正是從低年級邁入中高年級的一個轉折點，可以說是在小學階段相當關鍵的一年。所以我也真切地感受到了肩上那份沉甸甸的責任。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”�？梢哉f，我為了能勝任好三年級的語文教學工作，傾注了大量的心血。
有了責任感，有了使命感，這就是一種動力。在這次新教師第二輪培訓的過程中，一大批教育前輩和專家都為我們作了“二期課改新理念下的課堂教學”輔導。作為一名小學中高年級的語文教師，我對教研員儲老師所講述的“語文教學課堂朗讀指導方法”感同身受。
“語文課也就是閱讀課。 但是朗讀是為了以“理解課文”為目的的。” 確實，語文教學應以讀為本，讓學生充分地讀，可是，要做到“在讀中理解，在理解中讀�！边@就是一件很不容易的事了， 我就也常常為這個問題而感道苦惱。學生說不出，怎么辦呢？很多情況下，我就常�！霸劫薮摇绷�。聽了儲老師的課后，我有了一定的啟發(fā)：“教師是一個引路人”。在今后的教學中，我將多從培養(yǎng)學生自主閱讀入手，在設計教案時，象儲老師一樣，力求設計一些能提綱挈領的問題，做到老師少問、少講，讓學生自己通過閱讀，自己體會。只有這樣，才能讀出味道，讀出感情。
“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。對于新教材的“把課堂還給學生”，我已經有了一定的體會。在一學年里的無論是公開課、匯報課還是平常課的教學中，我最大的體會就是“用平常心，盡全部力，感關愛情”。用一顆平常心去對待每節(jié)課，“公開課”要平�；�；而“平常課”要像公開課那樣竭盡全力，“勤下功夫，勤下苦功”，力求先從規(guī)范、有序起步，練好新教師的“基本功”。
在教學中我努力做到課前認認真真地準備著教案，反復地修改，一遍遍地練習；在學校里，我虛心地向教研組的老師討教，堅持聽課，注 ……（未完，全文共3496字，當前僅顯示1766字，請閱讀下面提示信息。收藏《點燃青春之火,追尋先輩腳步》）