探究農(nóng)村中學(xué)生作文之困難重重

探究農(nóng)村中學(xué)生作文之困難重重
初中語文職稱論文


【摘要】農(nóng)村中學(xué)生的作文一直面臨著一種困境，學(xué)生的寫作水平持續(xù)下滑。要改善目前的現(xiàn)況，就一定要先探查原因，才能亮劍突圍。本文結(jié)合個人教學(xué)的實際情況，就文字素材、文字轉(zhuǎn)換、文字表達、文字興趣四個方面總結(jié)了農(nóng)村中學(xué)生作文之難的原因。
【關(guān)鍵詞】素材 轉(zhuǎn)換 表達 興趣
【正文】寫作是學(xué)生的綜合素質(zhì)的一種表現(xiàn)，是一種心智的表達，情感的傾訴。善于寫作的人更能表現(xiàn)出對生活的敏感度，更能感悟豐富多彩的人生�？墒�，對于農(nóng)村中學(xué)生來說，寫作之難，難于上青天。很多學(xué)生視之為畏途，不想做文，一提起作文，唉聲嘆氣，抓耳撓腮，敷衍了事。到底是什么原因造成學(xué)生的畏懼心理和“作文，作文，真是難死人”這樣的感嘆呢？究其原因，有以下四點：
一、生活閱歷簡單，文字素材貧乏
相對于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生生活中所接觸到的事物和城市
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積累。
二、地方語言頻繁，文字轉(zhuǎn)換困難
身處農(nóng)村，學(xué)生雖然在課堂上說普通話，但是在生活中還是說土語。學(xué)生所經(jīng)歷的環(huán)境也是土語較多。這樣學(xué)生在寫作文時，不知不覺地會使用土語。有的學(xué)生整篇文章都是這樣，這樣，有時語句不通順，有時錯別字太多，有時語言太羅嗦，表達不清。尤其是一些寫事，或者對話更為突出。這種情況在學(xué)生初學(xué)作文時尤為明顯。而讓學(xué)生糾正卻很困難。
葉圣陶老先生說：“寫文章就是用筆說話”，“內(nèi)心怎么想，怎么感，筆下就怎樣寫”。學(xué)生習(xí)作的過程就是借助已有的口頭語言表達能力，運用文字，學(xué)習(xí)書面語言表達，形成書面表達能力的過程。但中小學(xué)生口頭語言能力并不強，有待于在教學(xué)與日常生活中不斷吸納詞匯，學(xué)習(xí)語法，和書面語互相促進、共同發(fā)展。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單、短小、不規(guī)范、不嚴密，常需要體態(tài)語言來協(xié)助、參與。而小中學(xué)生的口語能力又是在一定的地方性語言環(huán)境中養(yǎng)成的。而方言的語音、語匯、語法與普通話存在著一定的差異。因此，在中學(xué)生“我手寫我口”的直接記錄中，必然會產(chǎn)生用詞不規(guī)范、語句不通、不連貫等語病了。
三、個人情感充足，文字表達太少
“感人心者,莫先乎情”,一篇為人稱道的好文章,往往_著作者真摯的感情。因此,作文時,倘能以情入文,定能使文章產(chǎn)生震撼心靈的力量,引起讀者的共鳴。當代農(nóng)村的中學(xué)生，青春年華，情感豐富，但是學(xué)生不會或者說不敢把自己的情感通過文字表達出來。通過調(diào)查和與學(xué)生溝通，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的心理狀態(tài)欠佳。主要表現(xiàn)為：他們一方面害怕自己的作文寫得遜色，被老師指責，被同學(xué)嬉笑，另一方面也害怕自己的作文寫出對事情和事物的真實看法、寫出自己的內(nèi)心感受后，遭到他人的“白眼”。
部分學(xué)生掌握的字詞數(shù)量少。學(xué)生有話要說但不知如何下筆，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對事物有了自己的獨特感受，卻找不到貼切的字詞或是沒有更新穎的字詞來完整的表述。往往只能“見毛就是鴨”的來應(yīng)付作文，在他們的作文中幾乎是陳詞濫調(diào)的重復(fù)。寫到感恩父母，總有學(xué)生寫父母雨夜背著自己去醫(yī)院看病，或者寫給自己送東西等等。在這些事例中，每個學(xué)生都有自己的獨特體會，但是學(xué)生不知道如何把自己的獨特之處給渲染出來。寫得太少，文字就沒辦法得心應(yīng)手的把自己的情感表達出來。
四、教學(xué)方式單一，文字興趣沒有
由于種種原因，農(nóng)村初中相對于城鎮(zhèn)初中而言，對作文教學(xué)普遍不夠重視。語文教師一般都不愿意在這方面投入足夠的精力，缺少有效的指導(dǎo)和訓(xùn)練，致使大部分學(xué)生對作文采取一種無所謂的態(tài)度，嚴重影響了他們對作文應(yīng)有的認識、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生作文興趣現(xiàn)狀及問題
在農(nóng)村中學(xué)，作文教學(xué)至今仍然很薄弱，我們不少的農(nóng)村中學(xué)的老師在作文教學(xué)的觀念、方式方法上仍然存在著許多偏差，至今還沒有走出“高耗低效”的怪圈。
教學(xué)方法落后、陳舊，導(dǎo)致了學(xué)生作文訓(xùn)練形式單一，對寫作文不感興趣。老師對作文教學(xué)無非是“寫前指導(dǎo)——學(xué)生寫作——老師批改”這樣的模式。老師方法落后，學(xué)生選材落后，路就越走越窄。學(xué)生稱寫作文為“狼來了”。部分農(nóng)村中學(xué)語文教師在上作文課時，無視學(xué)生作文思維發(fā)展規(guī)律，把作文課教成了純寫作課。在指導(dǎo)學(xué)生作文時，不從實際出發(fā)，孤立地給學(xué)生大講寫作技巧，使學(xué)生本有的一點作文興趣，被這一大套高標準的寫作藝術(shù)弄蒙了，灰了心，以后見 ……（未完，全文共2726字，當前僅顯示1733字，請閱讀下面提示信息。收藏《探究農(nóng)村中學(xué)生作文之困難重重》）