淺談漢語拼音趣味性教學

淺談漢語拼音趣味性教學
錦源小學　葉雅瑩
漢語拼音是幫助小學生識字、學習普通話的最基礎的語言工具，是小學語文教學的一個重要組成部分。如何將這些相對抽象、枯燥的符號，化為注意力難以集中的一年級學生識字、學習普通話的有效工具呢？這就要講究一個“趣”字�！叭ぁ�，顧名思義，興趣、趣味也。烏申斯基說得好：沒有任何興趣，僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會持久的�！墩Z文課程標準》也明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！比绾温鋵崱墩Z文課程標準》，進一步提高漢語拼音教學效率，在進行漢語拼音教學時，又該如何去發(fā)掘并創(chuàng)設其中的趣味性呢？
一、創(chuàng)編兒歌，激發(fā)興趣，獲取知識
根據(jù)兒童的語言發(fā)展特點，學生喜歡一些順口的兒歌，把兒歌放到拼音教學，使孩子們的口齒得到鍛煉，既糾正了錯誤的讀音，又讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力，得到事半功倍的教學效果。如在教學單韻母時，教師可以先自己把一些簡
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蘋果就送給他了。當時，全班小朋友都跑上來摘。蘋果有限，摘到的學生開心，沒有摘到的學生嘆氣。于是，教師對摘到蘋果的小朋友說：“讓我們把蘋果給沒有摘到的小朋友嘗一口，好不好？”這時，學生前后、左右爭相遞蘋果，邊傳邊拼讀音節(jié)。剛才的沮喪轉變?yōu)榭旎�，個個臉上洋溢著笑。人人參與，個個有機會，既鞏固了音節(jié)，也體現(xiàn)了同學間的友情，效果自然也達到了。
2、快樂大轉盤
設計一個可以轉動的輪盤，轉盤中間是聲母 m或f周圍是a、o、i、u帶有四聲的字母。學生可通過轉動指針隨意找所要拼讀的音節(jié)，在拼出音后，再說一說含有這個音的詞語或一句話說的正確的同學，會獲得一顆小星星。在以后的教學中，當學生音節(jié)掌握得比較多時，還可以利用這個轉盤，進行組與組之間的競賽。
３、儲詞罐
通過課件演示，出示本課出現(xiàn)的音節(jié)讓學生拼讀出來，都能拼讀正確的，將獲得“拼音小博士”稱號，老師給帶上小博士帽。
４、問答法。
采用“師問生答”“生問師答” 的方法。 例如，在教學“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母時，可采用以下問答的形式進行。
（1）：左下半圓是什么？右下半圓是什么？ 生：左下半圓d、d、d，右下半圓b、b、b。
（2）師：左上半圓是什么？右下半圓是什么？ 生：左上半圓q、q、q，右上半圓p、p、p。
（3）生：一個門洞是什么？兩個門洞是什么？ 師：一個門洞n、n、n，兩個門洞m、m、m。
通過以上一問一答，既活躍了課堂氣氛，增加了學習的趣味性，又使學生掌握了這些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。
５、打“拼音牌”。
這種牌可以四個人打，也可以兩個人打。將“牌”分發(fā)到每個參與者手中后，一方先出一張“牌”，口里還要念“我出……（如我出‘b’）”，然后該對方出牌，所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼，（如出“a”，出牌者還要念“我出a,b—a——ba，尾巴的巴”），拼對了對方的牌就被你贏過來了，最后看誰贏的牌多。在開心的玩耍中，不知不覺地還復習了字母，訓練了拼讀，學生們玩得可開心了！
生活處處皆學問，只要我們留心，讓孩子們隨時隨地學習拼音的機會就是無窮無盡的，孩子們在游戲中鞏固了所學的拼音知識，享受了學習的樂趣。
三、正確評價，激發(fā)熱情，一箭雙雕
剛入學的孩子對自己課堂上的表現(xiàn)，都希望老師給一個恰當?shù)脑u價。老師所給他們的肯定是十分重要的。在拼音教學中，讀準音是重點，也是難點，有的學生掌握起來比較慢，這就更需要老師的鼓勵與肯定，用表揚激勵孩子的學習熱情，使他們樹立學好拼音的信心，激發(fā)學習拼音的熱情。各種不經(jīng)意的表揚：“你的_真好聽，讓老師和同學們再聽一次吧．”“你可真行，進步真大呀�！薄澳憔褪且粋�小老師了！”“你的眼睛真亮，看著老師的嘴巴再讀一次吧。”面對天真的孩子，這樣適當?shù)谋頁P必然會勝于嚴厲的批評，讓他有信心去學、樂于去學！伸出你的大拇指送給學生，用手輕輕地摸摸他的頭，和他親切地握握手，用目光去鼓勵他，微微地傾斜身子聽一聽，用微笑原諒他的小小的錯誤……當老師贊賞他們時，他會堅信自己很棒，很聰明。從而在孩子心中樹立我能行、我聰明的自信心；給孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，激發(fā)學習拼音的熱情，真可謂是“一箭雙雕”。
四、學于生活，用于生活，樂學善用
新課標指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。教師要有意識的為學生創(chuàng)造一種學習漢語拼音的氛圍，讓學生在活 ……（未完，全文共2870字，當前僅顯示1824字，請閱讀下面提示信息。收藏《淺談漢語拼音趣味性教學》）