干部學(xué)習(xí)課件：從一個人到一個產(chǎn)業(yè)——豌豆起家的現(xiàn)代生物技術(shù)（下）

干部學(xué)習(xí)課件：從一個人到一個產(chǎn)業(yè)——豌豆起家的現(xiàn)代生物技術(shù)（下）
饒毅 博士
北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長
北京生命科學(xué)研究所資深研究員
北京生命科學(xué)研究所學(xué)術(shù)副所長
五、孟德爾的伯樂
孟德爾的伯樂是很特殊的，他自己不是科學(xué)家，但是他自己能夠抓住關(guān)鍵的科學(xué)問題，他自己不在學(xué)術(shù)界，但是他卻知道自己的雇員里邊有一個人智力水平很高，他不聽別人怎么評價這個人，堅決相信自己的判斷，他自己也不管自己有多少資源，把這些資源大部分都對到一個人身上去，但是他支持這個人的時候，他當時知道結(jié)果，但是對他個人（伯樂本人），沒有因為沒有支持這個人得到這個好處。孟德爾是1865年宣布結(jié)果，1866年發(fā)表文章，支持他的伯樂1867年就過世了，到現(xiàn)在還很少人談這個人。
所以孟德爾做科學(xué)我覺得他運氣不是很這樣，但是他有一個很大的運氣就是碰到了他的伯樂，支持孟德爾的不止一位，但是對他支持最有力，最持久，最重要的就是修道院的道長納泊。
他們的城市距離維也納100多公里，他們自己覺得奧匈帝國跟澳大利亞根本沒有太大的差別。它當時的收入跟羊毛有關(guān)系，Napp做修道院的道長也很好的智力，他先把自己的經(jīng)濟搞好了，到時候有收入了，他就到處出去玩，到各種各樣的好玩的地方。他修道院的環(huán)境不是教會。
修道院旁邊就有教會，教會的主教就是當?shù)亟虝囊话咽�，修道院的道長是當?shù)亟虝亩咽�，所以一把手對二把手是不滿意的，一把手就在邊上來巡視修道院，
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上是提出了，遺傳是什么？遺傳就是關(guān)于動物的內(nèi)在組織影響外在型式，應(yīng)該研究。
1837年孟德爾15歲，納泊在一個討論會上指出，應(yīng)該討論的問題不是培育的過程，而是遺傳了什么、怎么遺傳的，所以它自己就抓住了這個現(xiàn)象的一個遺傳規(guī)律。所以作為神父的他本身就定義了尚未誕生的遺傳學(xué)。
1843年孟德爾的中學(xué)老師把孟德爾推薦給Napp, 我這里有一個窮孩子，讀書還可以，家里很窮了，讓他來你們的修道院。Napp就收了，Napp完全知道他沒錢只是到這兒來混口飯吃。他一直支持孟德爾，他的支持只能夠用一意孤行來形容，對他的支持是至死不渝，所以1845年至1848年，孟德爾在神學(xué)院學(xué)習(xí)，其中也學(xué)了科學(xué)和農(nóng)業(yè)技術(shù)。
1849年，27歲的孟德爾正式行教，行教根本就沒有搞科學(xué)，就只是主教寫一寫，但是孟德爾學(xué)科學(xué)非常地勤奮，但是很不適合做傳教神父，原因是他造訪病人或有痛苦的人時，發(fā)生不可克服的羞澀。他這個問題導(dǎo)致他自己危險地生病。他一來就這樣，在家里干農(nóng)活就躺在床上了，叫他去傳教他大概也是跟躺在床上差不多了，所以Napp就說干脆我們讓他去教書。讓他去教書，他就沒有這個問題。所以他這個抑郁癥和他的心理素質(zhì)是密切相關(guān)的。他去教書了以后，代課老師說你可以考一個教師執(zhí)照，這樣可以變成正式的老師。他就去考了。
1850年他去考了沒有考過，6門學(xué)科2門學(xué)科沒有考過。你考試考不過，那就更應(yīng)該不給你工作，不給你機會，孟德爾是在考試考不過的情況下，獲得了他的機會，他由于考不及格，所以道長說那我就送你一個大學(xué)，人家都考到分數(shù)好的大學(xué)，他考到分數(shù)不好的大學(xué)，他認為分數(shù)考得好了就可以直接做中學(xué)老師，也沒有讀大學(xué)的機會了。就因為他沒有考好，所以Napp就把他送去讀大學(xué)，就把他送到維也納，在維也納大學(xué)進修的兩年。
維也納大學(xué)進修了兩年，對于他科學(xué)的工作極端地重要。他29歲到31歲到維也納大學(xué)進修的時候。他的物理老師是著名的物理學(xué)家Christian Doppler，Christian Doppler是多普勒效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)者。多普勒效應(yīng)就是說一個汽車開過來的時候，_有變化，這就是多普勒變化，_從來沒有變是因為在運動的時候，在距離變化的時候車子_在這個過程中也是不一樣的。Doppler不僅教會了他物理，Doppler還干了一個事情，急流勇退，Doppler很不信任，教了孟德爾一年以后就過世了。他后來過世了，過世了以后物理老師就換人，換人的這個物理老師Andreas von Ettingshausen，我們知道Andreas von Ettingshausen是不光是物理學(xué)家，他發(fā)表過組合分析的數(shù)學(xué)書。孟德爾也學(xué)了組合分析學(xué)，組合分析這是這位物理學(xué)家教他的，組合分析當然就是我們前邊講的Aa怎么排列組合？怎么有序的規(guī)律？就是排列組合最簡單的一個，所以它雖然沒有錢，它上了大學(xué)之后是專門去學(xué)了組合分析，給他打下了唯一的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是這樣學(xué)到的。
他的生物老師后來跟他不好，教他學(xué)了一些基本技術(shù)，所以他的一些基本的科學(xué)訓(xùn)練都滿足了，她做科學(xué)的方式也完全按照科學(xué)范例做，所以雖然他的工作是在民間，但是他并不是一個民間科學(xué)家是他一個專業(yè)的科學(xué)家，他的專業(yè)訓(xùn)練和專業(yè)方法完全符合科學(xué)規(guī)律，沒有例外。另外一位愛因斯坦也是一樣，他需要在做科學(xué)工作的時候并不在大學(xué)，民間機構(gòu)，但是他的訓(xùn)練和他的工作環(huán)境完全不同，要科學(xué)規(guī)范。所以它在這里面學(xué)的兩年，他一半以上是修的物理和數(shù)學(xué)，生物也學(xué)了，學(xué)得不多。他的老師肯定跟他發(fā)生過沖突，但是沖突不一定能說得很清楚，有一些人認為是老師比較保守。被孟德爾、達爾文、愛因斯坦都是有科學(xué)訓(xùn)練而遵循科學(xué)規(guī)范的專業(yè)科學(xué)家。
有可能他大學(xué)進去以后，再次考了教師執(zhí)照，第一次考是有記錄的，他的考試答案都知道，評分都知道，第二次因為沒有記入，所以不清楚他是沒有考，還是考了又沒有考出，反正他一輩子有沒有拿到過教師證書。主要是以后進修的大學(xué)還是沒有證書，這個還不被開除嗎？這個修道院有這么多人，Napp還是不開除他，中學(xué)校長他很支持孟德爾，讓他教了14年的代課，中學(xué)校長就是后面給他寫訃告的那個人。
他跟道長提出，我要做科學(xué)實驗，你要給我資源，給我一點錢，借給我要買房，外面的田里面種還不夠，他們有兩塊地，他有很多實驗數(shù)據(jù)是在地里出的，我還有建暖房，為什么我要暖房？他也說了。1850年到1853年的去大學(xué)進修沒有考過，回來就問道長要資源，Napp真的給他建了就給了他建暖房。所以我們仔細看，就后邊這個教會跟道長沒有關(guān)系，這是一把手管的。他是修道院的一把手，他的這棟房子也是捐款修建的。他要建一棟這么大的暖房，你要算一下他自己掌握的資源和他投給一個人的資源這個比例是很大的，相當于某一個部委30%的資源、現(xiàn)金都可以一個人干，這個人是家里沒有飯吃才到你的單位來工作，叫他干傳教，他干不了，然后叫他去干教師，他說考試考不過，回過頭來，它還要資源做科學(xué)研究，這是科學(xué)研究和他的教會一點關(guān)系也沒有，這個修道院還經(jīng)常挨批，一把手經(jīng)常批他們干這種事情。他還要做，他做這種東西更讓領(lǐng)導(dǎo)人看到你在干什么東西 ……（未完，全文共7693字，當前僅顯示2701字，請閱讀下面提示信息。收藏《干部學(xué)習(xí)課件：從一個人到一個產(chǎn)業(yè)——豌豆起家的現(xiàn)代生物技術(shù)（下）》）