“天真的殘忍”小學(xué)生故意傷害行為研究

目錄/提綱：……
一、課題界定及理論依據(jù)
（一）課題界定
（二）理論依據(jù)
二、選題背景或緣由
三、研究目標(biāo)及研究方法
（一）研究條件及目標(biāo)
（二）研究方法
四、課題研究的內(nèi)容
二、小學(xué)生發(fā)展心理學(xué)特點(diǎn)的研究
三、小學(xué)生家庭教育背景研究
四、教師如何處理小學(xué)生故意傷害行為的研究
五、研究進(jìn)程安排
二、實(shí)施階段（2013年12月——2014年9月）
三、總結(jié)階段（2014年9月——2014年12月）
……

“天真的殘忍”小學(xué)生故意傷害行為研究

一、課題界定及理論依據(jù)
　　�。ㄒ唬┱n題界定
　　　故意傷害——是指故意傷害他人身體的行為。故意傷害嚴(yán)重的構(gòu)成故意傷害罪，故意傷害罪是侵犯公民人身權(quán)利中最常見(jiàn)的一種犯罪。構(gòu)成故意傷害罪，某人必須實(shí)施了傷害行為，所謂傷害是指損害他人身體健康的行為。
　　　小學(xué)生故意傷害——是指6周歲-12周歲小學(xué)生在無(wú)民事行為能力或限制民事行為能力的情況下，對(duì)他人造成故意傷害。本課題故意傷害行為研究?jī)?nèi)容，包括用鉛筆、剪刀、小刀等尖銳物體戳他人的眼睛等重要身體器官，在樓梯惡意推擠他人造成跌落損傷，以打架形式造成傷害，羞辱性人身攻擊等等行為。
　　�。ǘ├碚撘罁�(jù)
　　　民事行為能力——民事行為能力的含義簡(jiǎn)稱“行為能力”。能夠以自己的行為依法行使權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)，從而使法律關(guān)系發(fā)生、變更或消滅的資格。自然人的行為能力分三種情況：完全行為能力、
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，她進(jìn)電梯，那兩婆孫出電梯，婆婆先出來(lái)，那小女孩就進(jìn)電梯逗那小娃兒，結(jié)果電梯門就關(guān)了，那小娃兒看到婆婆不在了就開(kāi)始哭，然后那小女孩就在電梯狂打那小娃兒，到了25樓就直接把那娃兒提起甩出去，再抱到窗子邊丟下去。
　　　還有近年發(fā)生的三個(gè)小學(xué)生模仿喜羊羊情節(jié)將一個(gè)小朋友綁在樹(shù)上用火燒致重。
　　　除了這些事例外，日常生活中也常有這樣的事例，小學(xué)生用鉛筆、剪刀、小刀等尖銳物體戳他人的眼睛等重要身體器官，在走廊惡意推擠他人造成跌落，以打架形式造成他人傷害，以羞辱性方式身攻擊等等事件。
　　　孩子是天真的，可是在這種“天真”下，孩子做出一些問(wèn)題行為而造成的一些“殘忍”結(jié)果我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)和處理。
本課題研究將深入探討小學(xué)階段學(xué)生做出這些問(wèn)題行為的心理特點(diǎn)、行為特點(diǎn)、背景特點(diǎn)和教師在針對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，可以在日常學(xué)校教育中扮演的角色。
三、研究目標(biāo)及研究方法
　　�。ㄒ唬┭芯織l件及目標(biāo)
　　　1．研究者教授語(yǔ)文和科學(xué)2門學(xué)科，接觸過(guò)小學(xué)各個(gè)年級(jí)段，熱愛(ài)教育科研，關(guān)注小學(xué)生身心健康，善于反思，并且具有一定的科學(xué)分析能力。在教科研中積極主動(dòng)，有非常濃厚的興趣。
　　　2．研究者在校擔(dān)任一年級(jí)班主任，一年級(jí)為幼兒園和小學(xué)的轉(zhuǎn)型期，一年級(jí)小朋友問(wèn)題眾多，心理和行為都具有很強(qiáng)的_性，研究者在擔(dān)任班主任期間積累了大量經(jīng)驗(yàn)。
　　　3．學(xué)校非常重視學(xué)生安全，強(qiáng)調(diào)學(xué)生安全意識(shí)和道德意識(shí)的培養(yǎng)，德育部在該方面給予大力支持，并出臺(tái)相應(yīng)評(píng)價(jià)體系。
　　　4．預(yù)期研究成果：課題研究報(bào)告一份。（理論與實(shí)踐相結(jié)合，行動(dòng)研究與個(gè)人研究相結(jié)合，附有相關(guān)過(guò)程資料）
　　　（二）研究方法
　　　1．文獻(xiàn)研究法。通過(guò)《當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué)》等有關(guān)兒童心理行為的文獻(xiàn)研究，此課題奠定理論基礎(chǔ)；同時(shí)，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。
　　　2．問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)此方法去了解學(xué)生的心理問(wèn)題，不同年齡段學(xué)生中的故意傷害行為和事件，以及家庭背景情況為之后的研究提供參考。
　　　3．訪問(wèn)調(diào)查法。以個(gè)別訪問(wèn)為主，通過(guò)學(xué)生的家庭背景，生活環(huán)境的調(diào)查作為研究對(duì)象，提供參考。
　　　4．觀察法。通過(guò)此方法去了解課題研究前后學(xué)生對(duì)故意傷害行為的認(rèn)知和自我保護(hù)意識(shí)的變化。
5．行動(dòng)研究法。這是本課題主要的研究方法。針對(duì)小學(xué)生故意傷害行為需要對(duì)其的心理和行為進(jìn)行系統(tǒng)的剖析和研究，讓教師在一定程度內(nèi)協(xié)助問(wèn)題的解決。
四、課題研究的內(nèi)容
　　　一、小學(xué)生故意傷害事例的研究
　　　1．6-8周歲小學(xué)生故意傷害事例調(diào)查匯總
　　　2．8-10周歲小學(xué)生故意傷害事例調(diào)查匯總
　　　3．10-12周歲學(xué)生故意傷害事例調(diào)查匯總
　　　4．分析歸納三個(gè)年齡段小學(xué)生故意傷害事例特點(diǎn)
　　　二、小學(xué)生發(fā)展心理學(xué)特點(diǎn)的研究
　　　1．小學(xué)生一般發(fā)展心理學(xué)特點(diǎn)綜述
　　　2．小學(xué)生故意傷害行為心理特征調(diào)查
　　　3．小學(xué)生故意傷害行為心理特點(diǎn)分析概括
　　　三、小學(xué)生家庭教育背景研究
　　　1．有故意傷害行為的小學(xué)生家庭教育背景調(diào)查
　　　2．有故意傷害行為的小學(xué)生日常行為特點(diǎn)調(diào)查
　　　3．分析小學(xué)生日常行為特點(diǎn)和家庭教育背景的聯(lián)系
　　　四、教師如何處理小學(xué)生 ……（未完，全文共2751字，當(dāng)前僅顯示1749字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《“天真的殘忍”小學(xué)生故意傷害行為研究》）