試論下學書法教學中背景音樂的運用

目錄/提綱：……
一、緒論
二、背景音樂在書法教學中的重要作用
（一）從教學環(huán)境角度看，背景音樂屬于教學環(huán)境的一部分
1、教學環(huán)境中使用背景音樂對學生智力的發(fā)展有所影響
2、鋪設背景音樂的教學環(huán)境對學生的學習動機的引發(fā)也會產生重要影響
3、良好的教學環(huán)境還以激發(fā)學生積極的情感為中介來促動智力活動的進行
（二）從情感陶冶角度看，背景音樂具有積極樂觀的作用
（三）從開發(fā)右腦的角度看，背景音樂具有不可忽視的作用
三、背景音樂的運用
（一）背景音樂在小學書法教學過程中的運用
1、準備階段：此時背景音樂的運用，主要是調動課堂氣氛，激發(fā)學生情感
（二）背景音樂在小學書法不同教學形式中的運用
1、練筆：以舒緩流暢、節(jié)奏平緩的樂曲為宜，通常都是抒情曲目
（三）背景音樂在小學書法教學中應注意事項
3、應采取循序漸進的方法，一步一步地讓學生適應
4、一般一課（以40分鐘為例）內背景音樂的存在時間不超過30分鐘
四、結語
……
激發(fā)情感 活躍思維
——試論下學書法教學中背景音樂的運用

摘 要：書法是一門以線條為主要表現(xiàn)形式的藝術，而線條的節(jié)奏體現(xiàn)了書法的生命。音樂是最富節(jié)奏感的藝術，音樂和書法的結合是否能創(chuàng)造出更佳的效果？本文主要分析與討論了背景音樂在書法教學中開設的原因，以及它的廣泛作用，并通過具體運用方式的介紹，希望能對當前小學書法教學現(xiàn)狀的創(chuàng)新有幫助。
關鍵詞：背景音樂；情感；思維

一、 緒論
德國教育家茅斯多惠曾經說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。” （《音體美教育心理學》林崇德主編 北京教育出版社P211）中國古代的《樂記》中也有記載：“樂者也，圣人之所樂也，而可以善民心，其感人深，其移風易俗，故先王著其教焉�！边@段話即指出音樂具有能深刻地激發(fā)人的情感的作用。保加利亞的教育家洛扎諾夫更是已經證實適當?shù)谋尘耙魳穼W生學習有極大的助益。
目前，很少有人意識到背景音樂在學生學習書法上也有很大作用。大多數(shù)小學書法課堂缺乏音樂，背景音樂的運用時間少之
……（新文秘網http://120pk.cn省略698字，正式會員可完整閱讀）……　
9 34 30.4 30.5
3班 21 33 30.7
參照班 2班 7 17 13.8 14.2
4班 6 18 14.6
在對兩次課堂作業(yè)的觀察中發(fā)現(xiàn)，實驗班學生作業(yè)整體表現(xiàn)整潔、清楚，線條流暢，作品行氣連接緊密。參照班學生做業(yè)涂改較多，多數(shù)學生作夜線條僵硬，字大小不一。杭州師范學院初等教育學院書法教研組羅湯敏老師對兩次課堂作業(yè)的打分發(fā)現(xiàn)有79%的優(yōu)秀作業(yè)出自實驗班。見表

實驗對象 優(yōu)秀 良好 較好 一般
實驗班（50人） 1班 14 26 9 18 1 5 1 1
3班 12 9 4 0
參照班（50人） 2班 3 7 7 15 8 17 7 11
4班 4 8 9 4
從成績可以看出實驗班的優(yōu)秀、良好之和遠遠高于參照班，而作業(yè)的一般卻大大少于參照班。
實驗結束后，實驗班對在書法課堂中鋪設背景音樂這種教學形式的喜好調查如下：
調 查 情 況 人數(shù) 比例
喜 歡 28 56%
比較喜歡 16 32%
一 般 3 6%
不太喜歡 2 4%
不 喜 歡 1 2%

如上所示，共有88%的學生喜歡這種形式。
問題 你覺得書法課堂教學中有音樂，對你學習書法有幫助嗎？
選項 有幫助 一般 沒幫助
人數(shù) 42 5 3
比例 84% 10% 6%
* *=5.6

查表比較后得出：P0.0005表明差異非常顯著，說明背景音樂的運用對于學生學習書法有顯著效用。以上結果表明，在書法課堂中鋪設背景音樂，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習情感，活躍課堂思維，是一條切實可行的路。

二、背景音樂在書法教學中的重要作用
背景音樂，指環(huán)境中_介于45-50分貝的，富有節(jié)奏感的樂曲。課堂背景音樂指不與學生學習活動及其過程直接相關的，悅耳動聽的背景音樂。
通過實踐發(fā)現(xiàn)，背景音樂在書法教學中的運用具有不可替代的作用。
（一） 從教學環(huán)境角度看，背景音樂屬于教學環(huán)境的一部分。
教學環(huán)境是學生開展學習活動的主要場所，學生學習過程中的諸多方面都與教學環(huán)境發(fā)生密切關系。
1、教學環(huán)境中使用背景音樂對學生智力的發(fā)展有所影響。
G．墨菲.J.柯瓦奇說過：“智商在豐富的環(huán)境與貧乏的環(huán)境中能夠上升或下降并確實上升或下降了�！蔽艺J為鋪設背景音樂可以造就一個相對豐富的教學環(huán)境，并且學生的智商也確實在這樣的環(huán)境中有所上升。

調查問題 選項 實驗班 參照班
實驗前 實驗后 實驗前 實驗后
對書法課堂知識的吸收 書法課上對于老師講的內容很明白 40% 76% 38% 42%
書法課上對于老師講的內容理解程度一般 40% 18% 40% 38%
書法課上對于老師講的內容不是很明白 20% 6% 22% 20%
對書法課堂所學內容的掌握 對書法課堂所學內容印象深刻 32% 78% 32% 34%
對書法課堂所學內容印象一般 58% 20% 50% 54%
對書法課堂所學內容沒有印象 10% 2% 18% 12%
對已學得書法知識的靈活運用能力 運用上課所學知識進行獨立創(chuàng)作不難 14% 68% 26% 26%
運用上課所學知識進行獨立創(chuàng)作一般 56% 24% 42% 44%
運用上課所學知識進行獨立創(chuàng)作很難 30% 8% 32% 30%
由此可見，在課堂中運用背景音樂，學生對課堂知識的吸收、對所學知識的掌握和對已學書法知識的靈活運用能力均有大幅度提高，因此在鋪設背景音樂的書法課堂中學習可以促進學生的智力發(fā)展。
2、鋪設背景音樂的教學環(huán)境對學生的學習動機的引發(fā)也會產生重要影響。
從教學環(huán)境在教學活動中所發(fā)揮的作用的性質來看，教學環(huán) ……（未完，全文共5578字，當前僅顯示1958字，請閱讀下面提示信息。收藏《試論下學書法教學中背景音樂的運用》）