在全縣教學(xué)工作總結(jié)表彰會(huì)議上的講話(huà)稿

目錄/提綱：……
一、堅(jiān)持四個(gè)不動(dòng)搖
一是堅(jiān)持教學(xué)中心地位不動(dòng)搖
二是堅(jiān)持質(zhì)量提升目標(biāo)不動(dòng)搖
三是堅(jiān)持質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制不動(dòng)搖
四是堅(jiān)持自主教育改革不動(dòng)搖
二、做到四個(gè)落實(shí)
一是落實(shí)重用改革者導(dǎo)向
二是落實(shí)示范崗帶動(dòng)效應(yīng)
三是落實(shí)研訓(xùn)一體機(jī)制
四是落實(shí)改革鑄品牌措施
三、抓好四個(gè)提高
一是提高入學(xué)率、鞏固率
二是提高評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)效益
三是提高信息技術(shù)應(yīng)用水平
四是提高多功能室使用率
……
在全縣教學(xué)工作總結(jié)表彰會(huì)議上的講話(huà)稿
（摘要）

一、堅(jiān)持四個(gè)不動(dòng)搖
一是堅(jiān)持教學(xué)中心地位不動(dòng)搖。堅(jiān)持教學(xué)中心地位不動(dòng)搖，是學(xué)校的根本任務(wù)所決定的。學(xué)校的根本任務(wù)是“三教”：教會(huì)學(xué)生如何做人，教會(huì)學(xué)生如何思維，教會(huì)學(xué)生掌握必要的、高層次的知識(shí)以及運(yùn)用這些知識(shí)的能力�！叭獭笔墙虒W(xué)的核心內(nèi)容，教學(xué)是學(xué)校的中心工作。因此，全縣每一個(gè)教育工作者必須牢固樹(shù)立“教學(xué)是中心，安全是保障，均衡是措施，發(fā)展是目標(biāo)”的意識(shí)。教學(xué)中心地位，不僅僅一種口號(hào)，一種提法，它是與教育內(nèi)部每一個(gè)部門(mén)、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)工作、每一個(gè)人緊密聯(lián)系的。以教學(xué)為中心，作為管理機(jī)構(gòu)和管理者，就是要建立健全有益于教學(xué)工作的政策和制度，完善教學(xué)工作機(jī)制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化資源配置，牢固樹(shù)立為教學(xué)服務(wù)的觀念，營(yíng)造良好的生態(tài)教學(xué)環(huán)境。以教學(xué)為中心，就不能把教學(xué)當(dāng)作是局長(zhǎng)、分管
……（新文秘網(wǎng)http://www.120pk.cn省略602字，正式會(huì)員可完整閱讀）……　
否體現(xiàn)正確的辦學(xué)思想，是否體現(xiàn)人民群眾對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求；過(guò)程管理，主要看教學(xué)行為是否恰當(dāng)，正確決策是否得到執(zhí)行，管理是否精細(xì)并有助于師生發(fā)展；終端管理，主要看計(jì)劃是否落實(shí)，教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量是否得到提升，結(jié)果是否合理運(yùn)用。對(duì)學(xué)校實(shí)行定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試與問(wèn)卷調(diào)查（觀察）相結(jié)合。教研室要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、教學(xué)質(zhì)量綜合視導(dǎo)評(píng)估，對(duì)已經(jīng)評(píng)估的學(xué)校要規(guī)范痕跡記載，不僅要形成文件通報(bào)，而且要將得分情況作為當(dāng)年鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）教育工作綜合考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一。質(zhì)量評(píng)價(jià)要兼顧高中、初中、小學(xué)等各學(xué)段的銜接，實(shí)行綜合評(píng)價(jià)。全縣每年至少召開(kāi)一次教學(xué)工作總結(jié)會(huì)議，表彰高考、中考、小學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等層次的先進(jìn)單位和個(gè)人，并給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教學(xué)管理混亂、質(zhì)量低劣的學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，對(duì)連續(xù)兩年倒數(shù)的校長(zhǎng)實(shí)行誡勉談話(huà)，從根本上改變教學(xué)“庸、懶、散”現(xiàn)象。
四是堅(jiān)持自主教育改革不動(dòng)搖。當(dāng)前，縣域自主教育改革不是推進(jìn)的問(wèn)題，而是深化問(wèn)題。有些學(xué)校、校長(zhǎng)在深化自主教育改革中出現(xiàn)了疲軟現(xiàn)象，疲于應(yīng)付，形似神非。馬安中學(xué)當(dāng)初推行“生本教育”“小組合作學(xué)習(xí)”從學(xué)科到年級(jí)，從年級(jí)到全校，逐步推廣，初顯成效。當(dāng)時(shí)的馬安小學(xué)學(xué)業(yè)考試評(píng)價(jià)在全縣一直處于中下游水平，并與中學(xué)形成強(qiáng)烈反差。當(dāng)馬安中小學(xué)全方位推行自主教育改革后，小學(xué)學(xué)業(yè)水平近三年在全縣一步一個(gè)臺(tái)階，處于領(lǐng)先地位，形成了良性循環(huán)態(tài)勢(shì)。這就是改革的成效，所以自主教育改革不容置疑，不容動(dòng)搖，只能持之以恒，不斷深化與完善，使其在全縣均衡發(fā)展，才能真正形成鄖西教育品牌。
二、做到四個(gè)落實(shí)
一是落實(shí)重用改革者導(dǎo)向。落實(shí)在自主教育改革中做出突出貢獻(xiàn)的校長(zhǎng)、教師地位，選拔干部?jī)?yōu)先教學(xué)質(zhì)量突出的教師。教育局對(duì)自主教育改革成效顯著的校長(zhǎng)和教師給予培訓(xùn)、考察、學(xué)習(xí)、晉升、評(píng)先彰優(yōu)等方面惠顧，對(duì)自主教育改革滯后、教學(xué)質(zhì)量低下的要查明原因，跟蹤指導(dǎo)幫扶，對(duì)態(tài)度不端正、改革不作為的學(xué)校和教師，采取必要的問(wèn)責(zé)措施，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量“一票否決制”。
二是落實(shí)示范崗帶動(dòng)效應(yīng)。學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)示范崗、管理示范崗建設(shè)，對(duì)各類(lèi)示范崗跟蹤指導(dǎo)、考核，充分發(fā)揮校長(zhǎng)、年級(jí)主任、班主任、學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用。要全面檢查學(xué)校班子成員帶課情況，全面推行“一名干部，一面旗”的教學(xué)管理機(jī)制。學(xué)校對(duì)符合示范標(biāo)準(zhǔn)的崗位教師、學(xué)科中心教研組教師、送教下鄉(xiāng)的骨干教師，在教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、評(píng)先彰優(yōu)等方面給予支持和傾斜。把示范崗和學(xué)科帶頭人樹(shù)立成學(xué)科或?qū)W校標(biāo)兵，讓教師信服、佩服。
三是落實(shí)研訓(xùn)一體機(jī)制。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，陣地是課堂。提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，需要建立和真正落實(shí)研訓(xùn)一體機(jī)制。一方面，要積極選派符合相關(guān)條件的教師參加教科研機(jī)構(gòu)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討，任何學(xué)校不得以任何理由拒不完成教研活動(dòng)選派任務(wù)。對(duì)不選派教師參加研訓(xùn)活動(dòng)，或不按規(guī)定給參加研訓(xùn)活動(dòng)教師報(bào)銷(xiāo)差旅費(fèi)的學(xué)校，要追究校長(zhǎng)責(zé)任，并對(duì)學(xué)校經(jīng)費(fèi)實(shí)行重點(diǎn)審查。另一方面，要加強(qiáng)校本教研，扎實(shí)開(kāi)展教師業(yè)務(wù)論壇，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思在提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中的作用。
四是落實(shí)改革鑄品牌措施 ……（未完，全文共3349字，當(dāng)前僅顯示1692字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《在全縣教學(xué)工作總結(jié)表彰會(huì)議上的講話(huà)稿》）