教管征文：管理過程淺見

教管征文：管理過程淺見

“管理出效益”已然成為各級各層次組織管理者的普遍共識，任何組織在運行過程中，其管理無時不在、無處不在、無人不在、無物不在。因此，管理的過程就成為現(xiàn)代管理者必然重視的最基本的環(huán)節(jié)之一。筆者從事基層教育管理30多年，將自己對管理過程的粗淺認識羅列開來，以期拋磚引玉。
管理的過程是承上啟下、開拓創(chuàng)新的過程。一個管理組織或者一級管理層次，管理的過程事實上就是管理者必須構建的一個系統(tǒng)控制工程，管理的意識、管理的理念、管理的目標、管理的制度、管理的方式、管理的辦法等具有相當緊密的聯(lián)系性和
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、實事求是、客觀分析、兼聽則明，是管理者發(fā)現(xiàn)問題的法寶。善于發(fā)現(xiàn)問題、及時想辦法解決問題，這是管理者的必修課。視而不見的多了，管理者就失去了管理的地位和智慧。戰(zhàn)勝困難既要靠管理者的大智大勇，更要依靠組織成員的群策群力。管理者要記住《曹劌論戰(zhàn)》中的“小惠未徧，民弗從也”的古訓，僅僅憑對個別人或部分人的小恩小惠，是戰(zhàn)勝不了所有困難的。一個組織或一所學校，管理者不可能解決全體成員的所有困難，反之，全體成員都能分擔這個組織或這所學校所遇到的困難，是極易戰(zhàn)勝的。管理者調動組織成員的主觀能動性，為本組織解難分憂，是管理過程中極其重要的一環(huán)，檢驗的是管理者的睿智與否。
管理的過程是沖刺終點、開啟起點的過程。事實上，一個組織或學校的管理是沒有終極目標的，只是由于管理過程的漫長和管理的時間久遠乃至管理的范圍寬泛，人們往往把管理過程分成若干個組成部分，就有了短期目標和長期目標、階段性任務和常規(guī)性任務、內部事務和外部事務、重點工作和一般工作等等若干個子項，“調研、計劃、決策、實施、監(jiān)督、協(xié)調、達成”的管理過程就周而復始循環(huán)往復。作為管理者來說，實現(xiàn)了一個目標，不是工作的終結，而是站在了一個新的起點，朝著新的目標前進。常見的深謀遠慮的管理者，就是在收獲的時期，他就開始思考下一茬的播種�；诖�，管理者就最忌諱小有成就沾沾自喜，稍有閃失妄自菲薄，而應該始終保持善始善終善做善成、艱苦奮斗勇往直前、銳意進取開拓創(chuàng)新的一種精神狀態(tài)。特別應該強調的是，一級組織在工作進程中，要把一件一件的事情做好做完，完美地沖刺終點，不要留下“尾巴”工作，健康地踏上新的起點，否則，下一次就是“帶病”上場，就不能很好地完成新的任務了。
管理的過程是優(yōu)配資源、大化效果的過程。一級管理組織或一所學校，寶貴的主要資源和管理的基本要素都是人財物。在管理的過程中，認真梳理各個要素之間的關系，不斷進行優(yōu)化組合，對資源進行科學的配置，促使組織內部的各要素相輔相成，人盡其才、財盡其效、物盡其用，管理的過程最優(yōu)化，管理的效果就會最大化。優(yōu)秀的人才是組織最寶貴最具有價值的資源，讓每一個人有合適的任務、干自己喜愛的 ……（未完，全文共1800字，當前僅顯示1144字，請閱讀下面提示信息。收藏《教管征文：管理過程淺見》）