遠程教育使用學習情況、問題及對策

目錄/提綱：……
一、遠程教育使用學習情況
（一）促進基層黨組織學習教育常態(tài)化
一是拓展學用渠道
二是創(chuàng)新學習形式
三是發(fā)揮遠教功能
（二）遠程教育站點管理有序規(guī)范
（三）遠程教育功能高效利用
（四）著重建立長效機制
（一）堅持“零點擊”制度
（二）實行“月報告”制度
（三）推行“季考評”制度
（四）落實“年總結”制度
二、存在的主要問題和不足
（一）思想認識存在偏差
（二）管理人員素質不高
（三）教學針對性不強
（四）黨員群眾需求各異
三、對策建議
（一）擴大影響力
（二）刷新群眾參與度
（三）探索新的教育模式
（四）借助新媒體平臺
……
發(fā)揮遠程教育功能提升農村黨員干部思想能力水平
遠程教育使用學習情況、問題及對策

一、遠程教育使用學習情況
（一）促進基層黨組織學習教育常態(tài)化。積極發(fā)揮遠程教育覆蓋面廣、傳播速度快等優(yōu)勢，采取切實措施在遠教軟硬件建設及內容制作等方面狠下工夫，為深入開展“兩學一做”學習教育打牢基礎。一是拓展學用渠道。針對農村黨員因農忙而無時間到村活動室集中學習，依托遠程教育廣播村村響，讓農村黨員在田間地頭就能學習；針對機關、流動黨員，依托遠程教育互聯網綜合學習網站、手機報、微信等信息化平臺進行學習，實現不同層次不同地域黨員學習教育全覆蓋。二是創(chuàng)新學習形式。結合本地實際利用電教手段制造“本土教材”，將明心si鎮(zhèn)茅店子村葡萄
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練操作遠教設備，每月組織黨員群眾集中學習并形成討論記錄平均2次，參學率達90%以上,各站點每月開展個性化學習3人次，能完成學用任務。同時，各站點均能做到播前預告，設立節(jié)目預告欄，更能滿足群眾所需。
（三）遠程教育功能高效利用。利用遠程教育覆蓋面廣的特點，以深化“五個主動”（全力構建扶貧信息網絡、大力培育扶貧引領人、強力依托電商培植扶貧產業(yè)、積極引導群眾脫貧、宣傳推廣扶貧脫貧典型）活動服務扶貧開發(fā)為契機，積極開展結對聯姻活動，培育黨員群眾網商個體帶頭人，推行“1+1+1+N”電商扶貧模式，即第一書記+大學生村官+電商體驗店+貧困戶，探索運用電商扶貧的新模式；進一步加大培訓力度，計劃全年開展2次電商培訓以上，使每個村培育黨員群眾從事農村電商不少于10人，每個有條件的黨員群眾掌握1—2項實用技術的普及培訓，從而培育一批大學生村官電商“創(chuàng)業(yè)之星”、優(yōu)秀黨員電商骨干，打造出管理運行好、經濟效益好、示范帶動好的農村電商服務點。
（四）著重建立長效機制。（一）堅持“零點擊”制度。明確要求各村按照統一月初統一計劃，每月遠程教育點擊不得低于2次，每次不得低于1小時。（二）實行“月報告”制度。每月月底，各村遠程教育站點管理員向鎮(zhèn)黨政辦書面匯報遠程教育開展情況，特別是要重點匯報播放情況和效果。（三）推行“季考評”制度。對遠程教育實行季度考核，并將考核結果運用到對村年度考核中。（四）落實“年總結”制度。每年年末，各村將遠程教育全年開展情況進行匯總，由鎮(zhèn)分管領導審閱，為各種評優(yōu)提供事實依據。
二、存在的主要問題和不足。
（一）思想認識存在偏差。農民素質參差不齊，認為遠程教育是一種形式主義，接受能力有限。
（二）管理人員素質不高。遠程教育站點管理人員都是由村干部擔任，通過培訓，雖然懂操作，但大部分只是當個“傳聲筒”的作用，導致遠程教育功能不能得到充分發(fā)揮。
（三）教學針對性不強。農村遠程教育不能針對性的因地制宜、分類實教，大部分是上面發(fā)什么、播什么或者有什么、播什么，甚至出現內容每年重復現象，因而挫傷了農民學習的積極性。
（四）黨員群眾需求各異。由于農村黨員群眾存在著年齡、文化、地域、從業(yè)類型等各種條件差異，有的需要對國家政策、法規(guī)、農村科普知識的渴求，有的需要對農村致富新技術、市場行情的需求，導致在培訓過程中不能充分滿足所有黨員群眾學習需要。
三、對策建議。
（一）擴大影響力。挖掘、培養(yǎng)、推介積極參與遠程教育并已從中受益的學用典型，讓黨員干部群眾看到遠程教育帶來的好處和作用。同時，送“教”上門 ……（未完，全文共2159字，當前僅顯示1372字，請閱讀下面提示信息。收藏《遠程教育使用學習情況、問題及對策》）