老黨員黨校學(xué)習(xí)黨性分析材料

老黨員黨校學(xué)習(xí)黨性分析材料

我今年52歲，黨齡29年。兩個(gè)年齡都不算年輕，沒想到還能來黨校學(xué)習(xí)，尤其我剛從事業(yè)單位調(diào)入機(jī)關(guān)任非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，上黨校的事，想都沒有想過�，F(xiàn)在，3個(gè)月的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，已然需要從“三個(gè)轉(zhuǎn)變”中再轉(zhuǎn)換回去，需要從“兩個(gè)帶來”里盤點(diǎn)收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容及其豐富，收獲可說果實(shí)累累，這些留待期末再來總結(jié)，對應(yīng)“黨性教育”教學(xué)環(huán)節(jié)，今天只專注于對自己的黨性進(jìn)行剖析。

自我剖析，定然須是很觸及思想的事情，在這次學(xué)習(xí)過程中這樣的“觸及”是持續(xù)而強(qiáng)烈的。然而，如何形成一份黨性分析材料，我一直都在糾結(jié)。黨性分析材料每年都寫，對其套路格式是清楚的：一、學(xué)習(xí)內(nèi)容；二、談感受認(rèn)識；三、對照查擺問題、分析思想根源；四、提出整改措施和今后努力方向。過去習(xí)慣這種格式上理性、嚴(yán)肅、認(rèn)真的表達(dá)方式，查擺問題羅列1、2、3、4，并與整改措施相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)顯得完整、閉合、嚴(yán)謹(jǐn)。這次糾結(jié)的原因，來自于黨校教學(xué)內(nèi)容和形式
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太突出；第二，既然這次主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，就從“學(xué)”的問題上多深挖一些。

原本想自己既沒有領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，年齡也偏大了，這次黨校學(xué)習(xí)可以放松放松，沒有過多考慮怎么學(xué)的問題。入學(xué)測試對我有不小的觸動，題目似曾相識，解答卻沒有把握，雖然不公布分?jǐn)?shù)，內(nèi)心里這塊老臉還是有些掛不住的。我大學(xué)時(shí)就加了入黨組織，29年來，各種政治理論學(xué)習(xí)，凡有“規(guī)定”的，好像“動作”是完成了的；凡需總結(jié)，必有一條“學(xué)習(xí)不夠，今后還需努力”的詞句。經(jīng)這一考，以前所學(xué)，盡若流水。因此對待后面的學(xué)習(xí)才有了一點(diǎn)自我救贖的自覺。

坦白說，好多問題，而且是黨的基本常識問題，直到這次才有了比較全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識，比如，“黨性的概念”它的含義十分豐富，包括了“兩個(gè)層面及其之間的關(guān)系”。還有，“新民主主義”原來是一場無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級性質(zhì)的革命，尤其是抵延安，聽講解，現(xiàn)場感受，更加深刻領(lǐng)悟到了黨的路線、方針、政策，是何等的強(qiáng)大無比，它動員起廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線，激發(fā)起全中國人民的斗志，實(shí)現(xiàn)了革命的偉大勝利，等等。學(xué)習(xí)中我一直在思考，先輩們的革命熱情、智慧從何而來，而且源源不絕？“窯洞里也有馬列主義”，這是在延安聽到的最生動的一句講解。窯洞是_著作最高產(chǎn)的地方，當(dāng)時(shí)像“抗大”那樣的學(xué)校就有數(shù)十所，延安時(shí)期，是我們黨學(xué)風(fēng)最為濃厚的一個(gè)時(shí)期，從黨性的角度來看，呈現(xiàn)出了黨的組織和黨員兩個(gè)層面黨性都不斷增強(qiáng)且又相互促進(jìn)的局面，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為我們黨的戰(zhàn)斗力。學(xué)習(xí)，之于我們的黨和黨員，真不是拿來裝點(diǎn)門面，做招牌用的幌子，愿不愿學(xué)，善不善學(xué)，能不能學(xué)是黨員的基本義務(wù)，更是黨性的基本問題。

中央黨校徐偉新副校長在《教學(xué)引言》中提示我們，要把理論知識“貫穿”起來學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)令我受益匪淺。學(xué)習(xí)“馬列毛基本”時(shí)，因?yàn)橐笞x原著，所以找來一些背景資料幫助理解，這一“貫穿”，使我深悟信仰之于立場的堅(jiān)定，找到了他們思想傳承的結(jié)點(diǎn)；“中特理論”與“習(xí)總書記系列講話”，是兩個(gè)不同單元的課程，當(dāng)從1978年中央工作會議、十一屆三中全會、黨的十二大直到十八屆五中全會的共19篇不同的“講話”、《決議》學(xué)習(xí)完以后，再與“習(xí)總書記系列講話”“貫穿”起來，我才真的理解了“建設(shè)小康”、“總體小康”和“全面小康”，不是簡單的政治詞語，而是從“南湖烏篷”、“延安窯洞”到“偉大復(fù)興”，那種骨髓里的一脈相承、代代接力的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，無論風(fēng)云如何變幻、道路曲折艱辛，信仰的堅(jiān)守，旗子的鮮明，道路的堅(jiān)定始終如一，心里才真正掂量出習(xí)總書記所說的理論自信、道路自信、制度自信的那份歷史的厚重感和時(shí)代的力量感！以前沒有這樣的感覺。改革開放我是親身經(jīng)歷過的，每次黨的代表大會的決議、領(lǐng)導(dǎo)講話也都是學(xué)過的，尤其自己曾經(jīng)還上過一次黨校�，F(xiàn)在看來，之前的學(xué)習(xí)很成問題，這項(xiàng)黨員最基本的任務(wù)，過去一直停留在“要我學(xué)”的被動狀態(tài)里。這種應(yīng)付式、碎片式的學(xué)習(xí)狀況，導(dǎo)致了對黨在各個(gè)時(shí)期的路線、方針、政策既不能準(zhǔn)確認(rèn)識和理解，更不可能系統(tǒng)全面把握。這樣一來，思想不可能與黨的要求實(shí)現(xiàn)很好對接，因此難以建立起共同的“語言體系”，缺乏共同的“語言體系”，就難有共同的思想體系，就難以產(chǎn)生共鳴，黨性鍛煉，黨性修養(yǎng)也就很難成為一種行為自覺。放松了學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)口，理想信念松動、政治意識淡漠、工作動力打滑的風(fēng)險(xiǎn)就不可避免。假如自己過去大權(quán)在握，現(xiàn)在會是怎樣的一種結(jié)局？

人的社會角色有很多，因時(shí)因地而變換，唯有共產(chǎn)黨員這個(gè)角色，無論何時(shí)何地，都不應(yīng)當(dāng)改變，黨性都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮 ……（未完，全文共2916字，當(dāng)前僅顯示1854字，請閱讀下面提示信息。收藏《老黨員黨校學(xué)習(xí)黨性分析材料》）