輔導(dǎo)講稿：提高青年干部創(chuàng)新思維能力

目錄/提綱：……
一、創(chuàng)新思維的主要障礙
（一）從眾型思維定勢(shì)
（二）權(quán)威型思維定勢(shì)
（三）經(jīng)驗(yàn)型思維定勢(shì)
二、青年干部創(chuàng)新思維的主要方法
（一）打開(kāi)思維的空間，擴(kuò)展思維視角
（四）換位思維
（二）堅(jiān)決果斷，縮短決策時(shí)間
（三）強(qiáng)調(diào)結(jié)果導(dǎo)向，避免任務(wù)導(dǎo)向
（四）內(nèi)腦+外腦并用，避免經(jīng)驗(yàn)決策
（五）及時(shí)制定對(duì)策，避免決策僵化
三、提高青年干部創(chuàng)新素養(yǎng)與能力
（一）環(huán)境
（二）要積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維，要積極開(kāi)發(fā)
（三）要有良好的心態(tài)，創(chuàng)新要有良好的心態(tài)
（四）要交流信息
（五）要努力實(shí)踐
（六）豐富的知識(shí)
……
輔導(dǎo)講稿：提高青年干部創(chuàng)新思維能力

今天探討的內(nèi)容分成三個(gè)部分：一是青年干部創(chuàng)新思維的主要障礙；二是打破青年干部創(chuàng)新思維障礙的主要方法；三是提高青年干部創(chuàng)新思維的素養(yǎng)與能力。
一、創(chuàng)新思維的主要障礙
我們知道，創(chuàng)新思維指的是不受現(xiàn)成的、常規(guī)的思路約束，尋求對(duì)問(wèn)題全新的、獨(dú)創(chuàng)性的解答的思維過(guò)程。在我們的日常生活當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，有的人思維就很容易創(chuàng)新，新思路、新點(diǎn)子、新建議、新方案不斷，而有的人思維不創(chuàng)新，沒(méi)思路、沒(méi)點(diǎn)子，為什么會(huì)這樣？美國(guó)心理學(xué)家鄧克爾對(duì)人的思維進(jìn)行過(guò)研究，他發(fā)現(xiàn)人們的心理活動(dòng)常常會(huì)受到一種所謂“心理固著效果”的束縛，即我們的頭腦在篩選信息、分析問(wèn)題、作出決策的時(shí)候，總是自覺(jué)或不自覺(jué)地沿著以前所熟悉的方向和路徑進(jìn)行思考，而不善于另辟新路。這種熟悉的方向和路徑就是“思維定勢(shì)”。我們沒(méi)創(chuàng)新，就在于我們陷入了思維定勢(shì)之中。
有一個(gè)很著名的九子圖思維游戲。在一張白紙上有九個(gè)如下圖排列的棋子。要用首尾相連的直線(xiàn)把平面上的九個(gè)棋子連起來(lái)，通常需要五筆。（圖）
請(qǐng)?jiān)囍盟墓P首尾相連的直線(xiàn)把九個(gè)子連起來(lái)。
如果你以前沒(méi)有看過(guò)這樣的題目，我相信絕大多數(shù)人都很難一下子想出來(lái)。為什么呢？因?yàn)樵谖覀兊男睦铮约航o自己限定了一個(gè)“框框”，那就是連線(xiàn)不能突破九子所在的正方形范圍。其實(shí)題目中并沒(méi)有這個(gè)限定。那個(gè)隱形的正方形是我們自己“補(bǔ)充”的。這就是思維定勢(shì)。束縛我們創(chuàng)造力的就是這些我們平時(shí)不易察覺(jué)的“條條框框”。（圖）看到上面的答案，是不是有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
那好，請(qǐng)用三筆把九個(gè)子連起來(lái)。是不是又想不出來(lái)了？那么這次的定勢(shì)是什么呢？如果
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楚地看出B線(xiàn)和*線(xiàn)是一樣長(zhǎng)的。但這個(gè)問(wèn)題一問(wèn)出，那九個(gè)人異口同聲地說(shuō)，是A，可A明顯比*長(zhǎng)一大截，但所有人都說(shuō)A，這時(shí)被測(cè)試的人就一楞，怎么回事兒��？他就不說(shuō)話(huà)了。這時(shí)實(shí)施測(cè)驗(yàn)的人又說(shuō)，怎么好象有人沒(méi)說(shuō)話(huà)呀，我得再問(wèn)一遍，這條*線(xiàn)跟這三條線(xiàn)中哪條是一樣長(zhǎng)啊？這個(gè)被測(cè)試者剛想回答，那九個(gè)人又說(shuō)，A。這個(gè)被測(cè)試者特別地茫然，不知所措。他說(shuō)怎么回事兒，難道我錯(cuò)了？
又過(guò)了幾分鐘，實(shí)施試驗(yàn)的人又說(shuō)，好像還是有人沒(méi)有回答，我們這個(gè)測(cè)驗(yàn)是要求所有人都回答，那么，下面請(qǐng)所有人告訴我到底這三條線(xiàn)哪條線(xiàn)跟*一樣長(zhǎng)？這時(shí)那就個(gè)人同時(shí)說(shuō)，A。沒(méi)錯(cuò)！沒(méi)錯(cuò)！你看這不是清清楚楚的，我們就覺(jué)得*與A是一樣長(zhǎng)的。后來(lái)實(shí)施測(cè)驗(yàn)的人問(wèn)這個(gè)不說(shuō)話(huà)的被測(cè)試者說(shuō)，小伙子，你到底覺(jué)得那兩條線(xiàn)一樣長(zhǎng)�。窟@個(gè)人想了想，于是特別堅(jiān)定地說(shuō)，我看出來(lái)了，就是A，就是A和*一樣長(zhǎng)。
結(jié)果測(cè)試了100個(gè)人，里頭有38%的人會(huì)回答A跟*一樣長(zhǎng)。這是一個(gè)有名的心理學(xué)測(cè)驗(yàn)，叫從眾測(cè)驗(yàn)。事實(shí)是，最后經(jīng)過(guò)考慮，三分之一強(qiáng)的人會(huì)屈從于群眾的壓力，而選擇錯(cuò)誤的答案。
從眾思維源于我們內(nèi)心的自我保護(hù)意識(shí)，它的好處是讓我們避免當(dāng)出頭鳥(niǎo)，反正跟著大流，要錯(cuò)大家一起錯(cuò)，自己沒(méi)有責(zé)任。也不會(huì)被人視為異己，或當(dāng)成傻子。但從創(chuàng)新思維的角度來(lái)看，卻是極其不利的。如果我們的思維跟大家一樣，何來(lái)創(chuàng)新？所以，要想創(chuàng)新，有時(shí)，不妨當(dāng)一回“傻子”。未來(lái)屬于那些擁有與眾不同思維的人。
（二）權(quán)威型思維定勢(shì)
有人群的地方總會(huì)有權(quán)威，權(quán)威是任何時(shí)代、任何社會(huì)都實(shí)際存在的現(xiàn)象。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)權(quán)威普遍懷有尊崇之情，這本來(lái)是可以理解的，然而這種尊崇常常演變?yōu)樯窕兔孕拧Ｔ谒季S領(lǐng)域，不少人習(xí)慣于引證權(quán)威的觀點(diǎn)，不加思考地以權(quán)威的是非為是非；一旦發(fā)現(xiàn)與權(quán)威相違背的觀點(diǎn)或理論，便想當(dāng)然地認(rèn)為其必錯(cuò)無(wú)疑，并大加貶謫。這就是思維的障礙之一——權(quán)威定勢(shì)。
這種權(quán)威定勢(shì)的形成主要是通過(guò)兩條途徑：一是領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威。對(duì)于多數(shù)干部而言，尊重領(lǐng)導(dǎo)是基本的行為準(zhǔn)則，這本身沒(méi)有錯(cuò)；然而現(xiàn)實(shí)生活中過(guò)于迷信領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)出問(wèn)題。內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市清水河縣，一個(gè)財(cái)力只有３０００多萬(wàn)元的貧困縣，計(jì)劃斥資６０多億元建新城；一場(chǎng)歷時(shí)10年的造新城運(yùn)動(dòng)，結(jié)果是留下了一堆“爛尾樓”，就是因?yàn)樯霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的一句話(huà)造在的。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)者遇到問(wèn)題不是自己想辦法，而是請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)，開(kāi)口閉口“這是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講的”，完全沒(méi)有了自己的思維。二是專(zhuān)業(yè)權(quán)威。認(rèn)為專(zhuān)家說(shuō)得都對(duì)。在多數(shù)情況下，我們按照專(zhuān)家的意見(jiàn)辦事，總能取得成功；違背了可能就要失敗。所以，時(shí)間長(zhǎng)了，總是想當(dāng)然地認(rèn)為專(zhuān)家不可能出錯(cuò)；這樣，在我們的思維模式當(dāng)中，專(zhuān)家就形成了權(quán)威，形成了一道難以逾越的思維屏障。但我們應(yīng)該看到一個(gè)人在一生中，由于時(shí)間、精力和客觀條件等方面的限制，通常只能在一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)擁有精深的知識(shí)，而對(duì)于其它大多數(shù)領(lǐng)域則知之甚少，甚至全然無(wú)知，這就是古人說(shuō)的：聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻的道理。你在數(shù)學(xué)上好，不一定你在其它方面就都好。舉重冠軍李萍回桂陽(yáng)，手拿別人寫(xiě)好的講稿，將“衷心感謝”念成“哀心感謝”，要追究責(zé)任，查來(lái)又查去，那個(gè)環(huán)節(jié)都沒(méi)錯(cuò)，是她不認(rèn)得，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了：世界冠軍怎么會(huì)錯(cuò)？最后只好說(shuō)校稿錯(cuò)了。
不論是來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威還是專(zhuān)家權(quán)威型思維定勢(shì)，歸根結(jié)底，都是根源于個(gè)人的有限性。個(gè)人知識(shí)上有限，使我們崇奉博學(xué)者權(quán)威，個(gè)人力量上的有限，使我們崇奉強(qiáng)力者為權(quán)威。信奉權(quán)威的結(jié)果，使我們的創(chuàng)新思維被扼殺了。
著名哲學(xué)家羅素有一次來(lái)中國(guó)講學(xué)，他在講臺(tái)上首先提出了一個(gè)問(wèn)題：2+2=？臺(tái)下都以為羅素會(huì)說(shuō)出奇特的答案來(lái)，聽(tīng)課的幾百人面面相覷，無(wú)人做答，怕自己答錯(cuò)，被人家看不起。羅素笑著說(shuō)，2+2=4嘛，那么你們?yōu)槭裁床桓一卮鹉�？無(wú)非是以為我的答案與常識(shí)不一樣，你們千萬(wàn)不要迷信權(quán)威。
（三）經(jīng)驗(yàn)型思維定勢(shì)
我們生活在一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的世界里，從小到大，我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的、親身經(jīng)歷的各種各樣的現(xiàn)象和事件，都進(jìn)入我們的頭腦而構(gòu)成了豐富的經(jīng)驗(yàn)。從經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新思維之間的關(guān)系來(lái)看，一方面，隨著時(shí)間的推移，經(jīng)驗(yàn)具有不斷增長(zhǎng)、不斷更新的特點(diǎn)，進(jìn)而開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，使我們的創(chuàng)新思維能力得以提高。
另一方面，經(jīng)驗(yàn)又具有相對(duì)的穩(wěn)定性，因而又有可能導(dǎo)致我們對(duì)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)分依賴(lài)，形成固定的思維模式，結(jié)果就會(huì)削弱頭腦的想象力，造成創(chuàng)新思維能力的下降。這就形成經(jīng)驗(yàn)型思維障礙。
為什么經(jīng)驗(yàn)型思維會(huì)形成創(chuàng)新思維的障礙呢？這我們可以從幾個(gè)方面來(lái)看：一是經(jīng)驗(yàn)具有時(shí)空狹隘性。任何經(jīng)驗(yàn)總是在一定的時(shí)空范圍內(nèi)產(chǎn)生的，而往往也只適應(yīng)于一定的時(shí)空范圍。外國(guó)或外地的成功經(jīng)驗(yàn)，只能說(shuō)明在外國(guó)或外地是成功的，在本國(guó)或本地是否成功則不一定。這就是全國(guó)各地都去學(xué)海爾，學(xué)華西村等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)之后多數(shù)不成功的原因。二是經(jīng)驗(yàn)具有主體狹隘性。我們每一個(gè)人，每一個(gè)公務(wù)員，不管經(jīng)驗(yàn)多么豐富，從數(shù)量上說(shuō)總是有限的，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情總是無(wú)窮多的。如;禽流感、非典等突發(fā)性事件，這是我們以前沒(méi)有遇到過(guò)的事情，遇到這些事情，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。三是經(jīng)驗(yàn)之外的偶然性。個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)在內(nèi)容上僅僅抓住了常見(jiàn)的東西，而忽略了少見(jiàn)的，偶然的東西。但是在每一個(gè)具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，總會(huì)有大量的平常很少見(jiàn)的、偶然的東西出現(xiàn)，如果我們?nèi)匀挥靡酝慕?jīng)驗(yàn)來(lái)處理，則不可避免地要產(chǎn)生偏差和失誤。如：某醫(yī)學(xué)院上解剖課，解剖臺(tái)上放著五個(gè)心臟，其中一個(gè)比別的至少大四倍。同學(xué)們發(fā)表高論：這個(gè)人一定是胸積水死的；這個(gè)人一定是得了心肌炎死的；這個(gè)人一定是得心肌梗塞死的，左右心室都肥厚。這時(shí)候老師進(jìn)來(lái)了：為了讓同學(xué)們看得更清楚，我今天特意準(zhǔn)備了一個(gè)大牛心……。
從前，有個(gè)賣(mài)草帽的人，每天，他都很努力地賣(mài)著帽子。有一天，他叫賣(mài)得十分疲累，剛好路邊有 ……（未完，全文共16904字，當(dāng)前僅顯示3040字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《輔導(dǎo)講稿：提高青年干部創(chuàng)新思維能力》）