論文：構建學習型黨委班子 提升自身能力建設

目錄/提綱：……
一、構建學習型黨委班子的重要意義
（一）構建學習型黨委班子是推進公安邊防事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然要求
（二）構建學習型黨委班子是提升班子成員整體素質(zhì)的內(nèi)在要求
（三）構建學習型黨委班子是適應形勢任務不斷發(fā)展變化的迫切需要
（四）構建學習型黨委班子是轉(zhuǎn)變領導干部工作作風的有效抓手
二、當前構建學習型黨委班子建設的現(xiàn)狀
（一）黨委班子學習的主觀意識不強成為構建學習型黨委班子的一大壁壘
一是黨委班子成員思想上“不愿學”
二是黨委班子成員目標上“不善學”
三是黨委班子成員在行動上“不勤學”
四是黨委班子成員在效果上“不實學”
（二）黨委班子學習的客觀機制難落實成為構建學習型黨委班子的一大瓶頸
一是黨委班子的學習制度難落實
二是黨委班子的學習組織難到位
三是黨委班子的學習形式難創(chuàng)新
四是黨委班子的學習成效難體現(xiàn)
三、構建學習型黨委班子的方法和途徑
（一）轉(zhuǎn)變學習理念，注重激發(fā)學習動力
一是確立主動學習的理念
二是確立終身學習的理念
三是要確立創(chuàng)新學習的理念
四是要確立系統(tǒng)學習的觀念
（二）轉(zhuǎn)變培訓理念，注重思維學習
（三）善于統(tǒng)籌兼顧，注重解決工學矛盾
（四）突出建章立制，注重完善學習機制
二是要堅持學習制度
三是要完善學習管理制度
四是要建立完善獎懲機制
……
論文：構建學習型黨委班子 提升自身能力建設

新世紀新階段，如何在信息技術高度發(fā)達的知識經(jīng)濟時代，構建學習型黨委班子，提升帶領官兵圓滿遂行新形勢下不斷發(fā)展變化的公安邊防工作和任務，是各級黨委班子必須面對和思考的緊迫性問題。下面，筆者結合當前部隊實際，就構建學習型黨委班子的意義、現(xiàn)狀、方法和途徑談幾點粗淺的看法。
一、構建學習型黨委班子的重要意義　　
（一）構建學習型黨委班子是推進公安邊防事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。在公安邊防部隊，各級黨委班子是公安邊防工作和部隊建設的領導核心，擔負著引導部隊建設和堅定部隊正確政治方向的主要任務。政治上的堅定來源于思想上的清醒，思想上的清醒源自于理論上的明白。只有大力構建學習型黨委班子，通過不斷學習，提高班子整體理論素養(yǎng)，充分發(fā)揮黨內(nèi)生活的戰(zhàn)斗性、原則性和先進性，讓班子成員自覺學習和系統(tǒng)思考，逐步提高自身黨性修養(yǎng)、理論水平、道德品質(zhì)和業(yè)務技能，才能在紛繁復雜的環(huán)境中克服黨委集
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工作作風的有效抓手。領導干部工作作風是黨委班子建設的重要內(nèi)容，其具體體現(xiàn)就是落實上級的計劃、安排、措施、政策和規(guī)定的執(zhí)行力。工作不落實，表面上是工作方法、工作能力問題，實質(zhì)上就是作風問題，只有作風扎實了工作才能得到有效落實。作風源于責任，作風反映素質(zhì)，素質(zhì)體現(xiàn)學習的能力。只有構建學習型黨委班子，通過不斷學習，增強班子成員特別是領導干部的綜合素質(zhì)，責任意識才會牢固樹立，工作作風才會徹底轉(zhuǎn)變，黨委班子成員才會認真扎實的抓好各項工作的落實。　　
二、當前構建學習型黨委班子建設的現(xiàn)狀　　
（一）黨委班子學習的主觀意識不強成為構建學習型黨委班子的一大壁壘　　
一是黨委班子成員思想上“不愿學”。個別班子成員常常對學習有較大排斥，不嚴格要求，不學以致用，不自我施壓，不求深不求細，但求應付了事的思想還不同程度存在；有的班子成員在黨委中心組組織的學習活動中不自覺自愿學習，總認為是組織強加于自己的一種強制行為，思想認識仍然停留在“要我學”的低層面；個別黨員干部總認為自己進了黨的大門，只要思想上忠誠于黨，工作上對得起黨，行為上不違背黨，就是一名合格的共產(chǎn)黨員，降低了對自己思想境界的升華。　　
二是黨委班子成員目標上“不善學”。個別班子成員在部隊工作中表現(xiàn)為把理論學習作為一般工作敷衍應付，認為學習只是“軟指標”不是“硬規(guī)定”，存在“要我學我才學”的錯誤思想；對學習靜不下心來，學不進去，缺乏刻苦鉆研的精神，缺乏學以致用、融會貫通、舉一反三的能力，總認為自己在部隊上、在班子中不是最好，也算還有點水平，不善于學習，能應付則應付，昏昏沉沉過日子�！　�
三是黨委班子成員在行動上“不勤學”。個別班子成員始終把理論學習作為一種生活負擔，存在我已經(jīng)是領導干部“沒有必要再學習”的思想，在行動上學習的動力不足，缺乏學習的興趣和熱情；有的班子成員對加強理論學習，提高自身綜合素質(zhì)重視不夠，終身學習的理念和意識淡薄，既不勤于學習也聽不進去，領悟不透，工作中理論和實際脫節(jié)，導致既耽誤工作又貽誤學習的現(xiàn)象存在�！　�
四是黨委班子成員在效果上“不實學”。個別班子成員“本領恐慌”意識不強，對理論學習不結合實際，片面地把理論學習理解為開會、讀書、看報，走完過程就完了，學習的針對性和實效性不強，沒有依據(jù)自身工作需要來學習，用學到的新知識、新理論、新辦法指導實踐、推動工作、解決問題的能力弱化，學習的實際效果不明顯�！　�
（二）黨委班子學習的客觀機制難落實成為構建學習型黨委班子的一大瓶頸　　
一是黨委班子的學習制度難落實。各級黨委都制定了不少學習制度和規(guī)定，但由于缺乏強有力的督促檢查措施，致使黨委學習制度不落實，部分班子成員不愿學的現(xiàn)象日益嚴重。同時，黨委班子沒有把學以致用、推動工作作為衡量班子成員德能勤績的良好機制加以落實，在一定程度上給構建學習型黨委班子帶來一定負面影響，打擊了學習的積極性和主動性，使制度形同虛設�！　�
二是黨委班子的學習組織難到位。當前，部隊面臨的形勢和任務日益嚴峻、日趨繁重，使黨委班子的任務不斷增多，精力不斷分散，在組織學習時，難以集中時間、人員、精力學習。對規(guī)定的學習時間也經(jīng)常因繁多的業(yè)務工作擠兌得一拖再拖，使原先的學習計劃被打亂，難落實�！　�
三是黨委班子的學習形式難創(chuàng)新。黨委班子在學習內(nèi)容、方式、手段上缺乏多樣性，內(nèi)容枯燥、空洞、沒有吸引力，大多停留在課件加講臺、念文件、讀條文的形式上，缺乏學習的 ……（未完，全文共5211字，當前僅顯示1829字，請閱讀下面提示信息。收藏《論文：構建學習型黨委班子 提升自身能力建設》）