學(xué)校課改交流稿：在摸索中前進，在探索中追求

目錄/提綱：……
1、突出校本培訓(xùn)
（二）、環(huán)節(jié)要實用：導(dǎo)學(xué)案的核心是“導(dǎo)”
（四）、要緊扣課標(biāo)：注意把握教材的寬度、深度
3、注重集體教研
4、強化課例研討
5、抓實小組建設(shè)
（一）、師友定位是前提
（二）、培訓(xùn)學(xué)師是關(guān)鍵
（三）、訓(xùn)練學(xué)友是根本
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學(xué)校課改交流稿：在摸索中前進，在探索中追求

今天很榮幸能和大家相聚在華北明珠--美麗的水鄉(xiāng)白洋淀，首先感謝圈頭總校為我們提供了相互交流和學(xué)習(xí)提高的機會。也為圈頭學(xué)校、朱各莊鎮(zhèn)第一小學(xué)兩所學(xué)校搭建了這個課改交流的平臺。
前幾天接到劉校長的邀請，說實在話，我很惶恐，教師們在接受任務(wù)之前也是臉發(fā)紅，心發(fā)慌。其實我們僅僅是邁出了課堂教學(xué)改革的第一步，哪有什么經(jīng)驗，純粹是班門弄斧。今天在坐有那么多優(yōu)秀的老師，這次活動很大程度上是一次互相學(xué)習(xí)的機會，更是一次“走出去、請進來”，“取它山之石，補我之需”的機會。高效課堂對于我們來說是一個新生事物，我們也沒有什么好的經(jīng)驗，只是把學(xué)校平時的一些體會講出來，拋磚引玉，如有不妥的地方，懇請大家批評指正。
課改從改課開始，課堂教學(xué)模式的變革才是客觀的抓手。我校的課堂教學(xué)模式經(jīng)過三年多的實踐，三度發(fā)展，三次更名，經(jīng)歷了三個階段：
第一階段，按照洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，教師先讓學(xué)生學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題后才教，教不是由教師教，而是“兵教兵”，教師補充；“當(dāng)堂訓(xùn)練”安排在“先學(xué)后教”之后，當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，做到“堂堂清”，通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。全體教師每天下午放學(xué)后，集體學(xué)習(xí)培訓(xùn)一小時，學(xué)習(xí)內(nèi)容有魏書生、李炳亭教育思想視頻講座，有縣教育局、中心校、學(xué)校高效課堂實施方案，有我校根據(jù)各課改先行校的成功經(jīng)驗總結(jié)匯總而成的《高效課堂學(xué)習(xí)資料》，觀看了華應(yīng)龍的《
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能力。同時做到了關(guān)注中間生；關(guān)愛后進生；拔高學(xué)優(yōu)生；力爭讓人人一次比一次有進步。
經(jīng)過一年多的實踐，全體教師以中心�！叭骄怒h(huán)節(jié)教學(xué)模式”為主線，以“導(dǎo)學(xué)案、小組建設(shè)”為抓手，通過“優(yōu)質(zhì)課評比”、“高效課堂展示”、“聽、評、研課”，穩(wěn)步開展校本教研、校際交流活動，為中心校及全縣課改起到了示范引領(lǐng)作用。下面我簡要介紹我校在實施高校課堂改革過程中的一些做法：
1、突出校本培訓(xùn)。
堅持每周三組織教師集中培訓(xùn)，安排各教研組觀看名師課例、研討本校高效課堂課例或?qū)W習(xí)課件制作等現(xiàn)代教學(xué)手段，每人撰寫學(xué)習(xí)筆記，每周寫一篇學(xué)習(xí)體會。為了檢查教師的學(xué)習(xí)效果，定期組織教師進行校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的測試，為了消除教師的應(yīng)付心理，采取閉卷考試，并對考場全程錄像，讓教師一開始就認認真真的學(xué)，每天按時參加詳細記錄。系統(tǒng)的掌握高效課堂的操作要求、使教師理念逐步得到更新，水平逐步得到提高。充分利用校園局域網(wǎng)，實現(xiàn)了辦公、教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，積極嘗試應(yīng)用暢言教學(xué)軟件、電子備課系統(tǒng)，努力實現(xiàn)教學(xué)資源共享，目前所有教師都能較熟練地掌握現(xiàn)代化教育信息技術(shù)，為提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了巨大的作用�，F(xiàn)在老師們都反映：每學(xué)習(xí)一次，就越發(fā)現(xiàn)自己的不足。對比自己的教學(xué)模式及教學(xué)態(tài)度，需要改進的地方實在太多了。以后一定要多讀書，多學(xué)習(xí)新的理論，摸索出適合自己的教學(xué)風(fēng)格，爭取早日進步成為一名高素質(zhì)的教師。
2、精心編制導(dǎo)學(xué)案
如何在教師少講的前提下，保證學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠?qū)W會，并且在效果上更勝過教師的講呢？這就需要一個學(xué)習(xí)的“輔助”？這里提到的所謂的“學(xué)習(xí)輔助”不是傳統(tǒng)意義上的“教輔”，它不應(yīng)該是知識的堆砌，而是學(xué)法的階梯。這時候，導(dǎo)學(xué)案就應(yīng)運而生。導(dǎo)學(xué)案既要有目標(biāo)又要有方法，給學(xué)生的高效預(yù)習(xí)指明方向，通過“導(dǎo)學(xué)案”引領(lǐng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這不僅解決了預(yù)習(xí)問題，而且實現(xiàn)了高效預(yù)習(xí)。這就要求教師在編制導(dǎo)學(xué)案時，必須把握好對教材的“翻譯”，把教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑦壿嬓詷O強的、抽象的知識，翻譯成能讀懂、易接受、通俗的、具體的知識。設(shè)計的“導(dǎo)學(xué)案”要做到知識問題化，問題層次化，進入有路徑，似路線圖、方向盤、指南針，路徑不平坦，有臺階。
一份好的導(dǎo)學(xué)案必須根據(jù)自己的校情、教情、學(xué)情來編制，并要考慮到不同的班級，不同學(xué)科，不同的課型。編寫導(dǎo)學(xué)案時要注意幾個問題：（一）、設(shè)計要簡便，不論從經(jīng)濟上講，還是從長遠看，保證每天每節(jié)課都印制導(dǎo)學(xué)案發(fā)到每一位學(xué)生手中，不是一件簡單的事情。能做到有學(xué)習(xí)目標(biāo)，按流程有必要的告知、提示、提醒和思考性問題即可�？捎枚嗝襟w、黑板展示，也可每組發(fā)一份或幾份，有條件的也可一生一頁。（二）、環(huán)節(jié)要實用：導(dǎo)學(xué)案的核心是“導(dǎo)”�！皩�(dǎo)”的結(jié)果達不到目標(biāo)要求，導(dǎo)學(xué)案就是一件廢品。根據(jù)自己的學(xué)生實際，策劃、設(shè)計出能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的導(dǎo)學(xué)案，是教師必須完成的功課。（三）、選詞要精當(dāng)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是寫給學(xué)生看的，不能把其當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對術(shù)語的理解往往達不到專業(yè)水平。我們要用通俗易懂的白話，有助于學(xué)生明白學(xué)習(xí)應(yīng)達到什么要求。如可以把理解換成“知道......是什么意思”“說出...和...的區(qū)別和聯(lián)系”等，把掌握換成“會做......”“能解決......問題”等。（四）、要緊扣課標(biāo)：注意把握教材的寬度、深度。即把學(xué)生應(yīng)該想到的方方面面，作必要的提示或提醒，或設(shè)計成思考題。對重點知識點設(shè)計一些有梯度，能逐步把思考引向深入的問題。
3、注重集體教研。
堅持以教研為中心，以課論研，以研強課，語文、數(shù)學(xué)、英語三個教研組每周安排兩次集體教研時間。先由主備教師首先形成導(dǎo)學(xué)草案，再由教研組長組織教師集體備課，利用學(xué)�，F(xiàn)有資源和班級實際情況，同軌班教師對同一節(jié)課進行磨課，共同設(shè)計一節(jié)課，集體研討導(dǎo)學(xué)流程，在二次備課的基礎(chǔ)上讓教師們開闊思路，拓寬視野。最后全組教師結(jié)合自己的學(xué)生特點和教學(xué)風(fēng)格，整理完善形成自己獨立的導(dǎo)學(xué)案。通過構(gòu)筑“同課同構(gòu)”、“三課一師”、“一課三師”多個教學(xué)互動平臺，讓多人在其中碰撞、交流，真正達到師師互動的目的。要求教師課堂上以學(xué)為主體，以問題為載體，以評價為手段，以任務(wù)驅(qū)動為動力，以師友互助為切入點，達到學(xué)生學(xué)得精彩，教師導(dǎo)得精彩，師友互助共贏。
4、強化課例研討。
為了讓全校教師人人參與課改，把先進的教育理念盡快應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，讓高效課堂在我校長久地實施下去，研訓(xùn)處積極落實聽課、講課、評課、研討等活動，學(xué)期初以教研組為單位，把上展示課的老師及參與聽評課的教研活動安排提前公布，我們在安排課表時每周固定一定課時作為語文、數(shù)學(xué)、英語教研組的研討課時間，這節(jié)課本組教師不安排上課，當(dāng)天授課教師臨時調(diào)課，避免了組織一節(jié)公開課全校教師都要臨時調(diào)課的弊端，這樣安排的目的可以讓教師充足的做好準(zhǔn)備，教師們也能提前做好安排，帶著教研問題聽課。做到了周周有展示課上，周周有教師聽課、評課，讓高效課堂有序地進行，避免了形式化、走過場，讓“三步九環(huán)節(jié)”這種新的教學(xué)模式在我校慢慢地生根、發(fā)芽、開花直至結(jié)果。評課中引導(dǎo)教師緊緊圍繞“學(xué)生參與度高，學(xué)生參與面廣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間長，教師有效的指導(dǎo)點撥、總結(jié)提升”四 ……（未完，全文共7746字，當(dāng)前僅顯示2720字，請閱讀下面提示信息。收藏《學(xué)校課改交流稿：在摸索中前進，在探索中追求》）