“三個(gè)以案”警示教育專(zhuān)題研討發(fā)言（檢視剖析整改材料）

目錄/提綱：……
一、提高政治站位，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展警示教育的重要性和必要性
二、深刻檢視反思，深度查擺自身存在的問(wèn)題與不足
一是學(xué)習(xí)深度廣度不夠
二是學(xué)用結(jié)合還不到位
三是“實(shí)用主義”較為突出
一是落實(shí)不夠有力
二是督促不夠嚴(yán)格
一是服務(wù)師生意識(shí)還需不斷強(qiáng)化
二是擔(dān)當(dāng)作為上，攻堅(jiān)力度不夠
三、今后整改方向及主要措施
……
“三個(gè)以案”警示教育專(zhuān)題研討發(fā)言（檢視剖析整改材料）
——守初心擔(dān)使命，堅(jiān)決戒除形式主義官僚主義頑瘴痼疾

根據(jù)**縣委《深入推進(jìn)形式主義官僚主義問(wèn)題整改工作方案》(**發(fā)〔2019〕**號(hào))和**縣教育局《全縣教育系統(tǒng)深入推進(jìn)形式主義官僚主義問(wèn)題整改工作方案》(**黨委〔2019〕**號(hào))要求，對(duì)照“三聚焦三檢視三反思”，堅(jiān)持“三個(gè)擺進(jìn)去”，圍繞“十個(gè)有的”具體表現(xiàn)形式，結(jié)合思想和工作實(shí)際進(jìn)行了深入查擺，深挖自身存在的問(wèn)題與不足，剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，明確了整改方向和整改措施。

一、提高政治站位，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展警示教育的重要性和必要性
(一)充分認(rèn)清問(wèn)題的嚴(yán)重性質(zhì)中央通報(bào)指出，**在脫貧攻堅(jiān)、城市建設(shè)等方面存在的形式主義官僚主義，問(wèn)題典型、性質(zhì)嚴(yán)重、教訓(xùn)深刻。省委也深刻分析我市形式主義官僚主義問(wèn)題的嚴(yán)重性質(zhì)，將其概括為“四個(gè)嚴(yán)重背離”，即嚴(yán)重背離“兩個(gè)維護(hù)”，嚴(yán)重背離黨的根本宗旨，嚴(yán)重背離黨中央決策部署，嚴(yán)重背離“三嚴(yán)三實(shí)”。形式主義官僚主義是黨和人民之大敵，實(shí)質(zhì)是一種“政治腐敗”，是影響黨中央
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作放在一起布置，不夠突出、系統(tǒng)，后期的追蹤落實(shí)有時(shí)沒(méi)及時(shí)到位，弱化了黨政思想的宣傳教育。二是學(xué)用結(jié)合還不到位。對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色主義思想蘊(yùn)含的巨大實(shí)踐價(jià)值、科學(xué)思想方法領(lǐng)會(huì)還不到位，理論聯(lián)系實(shí)際能力有待提升，學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用不夠緊密。如對(duì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育工作重要論述及新時(shí)代職業(yè)教育政策的全面把握還不深，把主要精力放在了落實(shí)上級(jí)任務(wù)、完成年度目標(biāo)、推進(jìn)學(xué)校發(fā)展工作中等，沒(méi)有真正將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為謀劃工作的科學(xué)思路、領(lǐng)導(dǎo)工作的扎實(shí)本領(lǐng)和落實(shí)工作的有力舉措。三是“實(shí)用主義”較為突出。對(duì)個(gè)人自學(xué)抓得不緊，有時(shí)滿(mǎn)足于集體學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了，滿(mǎn)足于自學(xué)看過(guò)了，反復(fù)學(xué)、深入學(xué)，帶著問(wèn)題思考學(xué)做得還不夠，從習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中找立場(chǎng)、找觀點(diǎn)、找方法下功夫還不足，存在著當(dāng)前需要什么就學(xué)習(xí)什么的實(shí)用主義的現(xiàn)象。如當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)進(jìn)入啃硬骨頭的關(guān)鍵時(shí)期，做好脫貧幫扶服務(wù)是學(xué)校的首要任務(wù)，為把握重點(diǎn)找準(zhǔn)著力點(diǎn)，我對(duì)習(xí)近平總書(shū)記《關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)方面的重要論述》較為關(guān)注，對(duì)《習(xí)近平談_理政》、《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》等的學(xué)習(xí)比較零散，存在學(xué)習(xí)實(shí)用主義現(xiàn)象。
(二)工作中執(zhí)行政策不夠堅(jiān)決，創(chuàng)新意識(shí)不夠強(qiáng)烈本人一貫堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的方針政策，對(duì)上級(jí)重大決策部署也是毫不猶豫、果斷執(zhí)行，立場(chǎng)堅(jiān)定，嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)黨委的工作要求。但是認(rèn)真查擺自身在認(rèn)真執(zhí)行決策部署、創(chuàng)新意識(shí)上還有差距。一是落實(shí)不夠有力。在傳達(dá)上級(jí)政策時(shí)習(xí)慣于照本宣科，傳達(dá)表面內(nèi)容，缺乏對(duì)政策深入細(xì)致的研究，有時(shí)缺乏結(jié)合學(xué)校實(shí)際貫徹執(zhí)行上級(jí)政策的指導(dǎo)意見(jiàn)，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況落實(shí)措施，難以發(fā)揮應(yīng)有的效果。在貫徹上級(jí)政策、落實(shí)工作方面考慮不夠全面，有時(shí)忽視學(xué)校各處室、系部的工作承受能力。如沒(méi)有考慮工作的特殊性和復(fù)雜性，忽視了**工作的實(shí)施困難和承受能力，導(dǎo)致工作布置后，落實(shí)不夠有力，項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展緩慢，未能達(dá)到預(yù)期效果。二是督促不夠嚴(yán)格。雖然能夠嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)決策部署，但有時(shí)存在對(duì)重點(diǎn)任務(wù)開(kāi)始安排部署得非常嚴(yán)格，但過(guò)后有的沒(méi)有及時(shí)跟蹤問(wèn)效，只是聽(tīng)聽(tīng)匯報(bào)，存在前緊后松。對(duì)一些重點(diǎn)工作只重決策、布置任務(wù)，跟蹤推進(jìn)不力的現(xiàn)象依然存在，最終在落實(shí)上打了折扣。如****雖然在學(xué)校合作辦學(xué)、校企合作、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面取得了一些成績(jī)，但與發(fā)展變化的形勢(shì)和任務(wù)相比，思想觀念、思維方式、工作方法沒(méi)能完全做到與時(shí)俱進(jìn)。表現(xiàn)在工作創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)。新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展面臨重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對(duì)工作中出現(xiàn)的新形勢(shì)、新情況，習(xí)慣于常規(guī)思維，沒(méi)有系統(tǒng)性地去分析和解決深層次的問(wèn)題，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和前瞻性，創(chuàng)造性開(kāi)展工作、思路眼界還不夠開(kāi)闊，解決新問(wèn)題的能力還有待提升，指導(dǎo)創(chuàng)新的能力有待提高。還習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)、按套路做事，局限在老方法、老套路之中，“以改革的精神抓創(chuàng)新”做得還不夠，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，研究改革管理創(chuàng)新性措施做法還不夠多，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化外地經(jīng)驗(yàn)做法的意識(shí)還不夠。如****
(三)工作作風(fēng)不夠深入，表率作用不夠鮮明實(shí)際工作中我能努力改革創(chuàng)新，主動(dòng)作為，不斷銳意進(jìn)取，做到想干事、能干事、干成事。但與新時(shí)代黨員干部擔(dān)當(dāng)作為要求相比仍有差距。一是服務(wù)師生意識(shí)還需不斷強(qiáng)化。雖然制定了**等規(guī)章制度，但落實(shí)還不夠到位，有時(shí)還習(xí)慣于“坐辦公室式”辦公，對(duì)師生情況還不夠了解，對(duì)師生的意愿掌握還不夠清楚，總感覺(jué)與師生之間有著一層距離。尤其是一線(xiàn)深入師生不夠，面對(duì)面聽(tīng)取師生意見(jiàn)不及時(shí)、不全面，特別是對(duì)深入調(diào)查研究沒(méi)有做到經(jīng)常性，了解面上工作和一般性情況多，以人民為中心樹(shù)得還不牢，服務(wù)師生不夠主動(dòng)，解決師生的實(shí)際困難不夠，沒(méi)有真正和師生打成一片。如****。二是擔(dān)當(dāng)作為上，攻堅(jiān)力度不夠。缺少較真碰硬、攻堅(jiān)克難的精氣神，銳意進(jìn)取、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膭蓬^不足。在任務(wù)面前沒(méi)有拼盡全力沖在前，沒(méi)有以自身的模范 ……（未完，全文共4046字，當(dāng)前僅顯示2043字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《“三個(gè)以案”警示教育專(zhuān)題研討發(fā)言（檢視剖析整改材料）》）