初心使命怎么踐、爭(zhēng)創(chuàng)一流怎么辦、擔(dān)當(dāng)落實(shí)怎么干（主題教育教師心得體會(huì)）

初心使命怎么踐、爭(zhēng)創(chuàng)一流怎么辦、擔(dān)當(dāng)落實(shí)怎么干

看到這個(gè)發(fā)言稿后我進(jìn)行了深刻的思考，作為一名新時(shí)代的教師，我們?cè)撛鯓愚k？記得白巖松曾寫過(guò)一本書《痛并快樂(lè)著》，這本書的內(nèi)容我沒(méi)看過(guò)，但是這本書的名字我印象頗深，今天我發(fā)言的題目就借用一下這本書的書名——讓孩子學(xué)習(xí)并快樂(lè)著。
曾經(jīng)看過(guò)這樣一份資料：世界上有兩個(gè)民族最重視教育，一個(gè)是華人，一個(gè)是猶太人。顯然，猶太人的教育不但比我們成功，也比世界上絕大多數(shù)民族成功。全球只有1500萬(wàn)猶太人，在世界總?cè)丝谥兄徽?.3％，可是獲得諾貝爾獎(jiǎng)的比例卻是其他民族的一百倍。這個(gè)民族走出了多少全世界都耳熟能詳?shù)拇笕宋锇�！�?ài)因斯坦、馬克思、畢加索、卓別林、達(dá)爾文
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是咱濰坊各個(gè)縣區(qū)教學(xué)理念比較先進(jìn)的老師。他們的講課有幾個(gè)共同的特點(diǎn)。
首先都有很好的情境導(dǎo)入。情境導(dǎo)入是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，教學(xué)的導(dǎo)入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。講課的教師通過(guò)組織有趣的小游戲，講述生動(dòng)的小故事，或提出一個(gè)能激起思維的數(shù)學(xué)問(wèn)題等方法導(dǎo)入新課。
其次很重視知識(shí)的生成過(guò)程，非常重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)要“知其然”更要“知其所以然”。 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。比如壽光的一位老師講的青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)第一課“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)，課堂中用了很多時(shí)間和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)幾個(gè)相同加數(shù)的和怎樣寫成乘法、為什么要寫成乘法，可以說(shuō)是反復(fù)讓學(xué)生體會(huì)。面對(duì)剛上二年級(jí)的孩子，這種反復(fù)絕不是重復(fù)啰嗦，老師的本意就是讓學(xué)生深刻體會(huì)乘法的生成過(guò)程。反之，如果只是記住了課堂上的現(xiàn)成結(jié)論會(huì)做題，對(duì)知識(shí)的生成過(guò)程沒(méi)有掌握，或者他沒(méi)有主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣的孩子任憑教師課堂上怎樣表?yè)P(yáng)，他都不會(huì)快樂(lè)的。因?yàn)檎n堂上老師講的內(nèi)容他不懂，他只記住了一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，他會(huì)覺(jué)得他的學(xué)習(xí)是空虛的，會(huì)有一種失落感，所以無(wú)論怎樣表?yè)P(yáng)，他也不會(huì)真正的快樂(lè)。
再次重視數(shù)學(xué)生活化。比如濰坊的一位老師講“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一節(jié)，她的重要的教具是一把水果刀和幾個(gè)土豆。一個(gè)土豆一刀切下去所形成的就是一個(gè)面；再一刀切下去，兩個(gè)面相交的地方就是一條棱；再一刀切下去，三個(gè)面相交的地方就是一個(gè)頂點(diǎn)，非常的直觀形象，學(xué)生也都充滿了興趣。數(shù)學(xué)的生活化使知識(shí)深入淺出。
還有一點(diǎn)就是，這些老師的講課恰當(dāng)運(yùn)用了小組合作：教學(xué)中學(xué)生之間的互動(dòng)能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和社交能力，改善人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，如果想要增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，討論和以小組為單位的學(xué)習(xí)不失為一種很好的選擇。當(dāng)然，小組合作需要的時(shí)候就用，不需要的時(shí)候就不要勉強(qiáng)，這里需要強(qiáng)調(diào)的是同桌合作也是很好的小組合作。
他們不同的課中都_著一個(gè)相同的理念，那就是讓孩子學(xué)習(xí)并快樂(lè)著。這種快樂(lè)不僅僅是因?yàn)槔蠋熀?jiǎn)單的表?yè)P(yáng)激勵(lì)帶來(lái)的膚淺的、短暫的快樂(lè)，更是因?yàn)榍擅畹恼n堂導(dǎo)入，小組合作、自主探究、積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)和知識(shí)的掌握而帶來(lái)的快樂(lè)�？鬃釉f(shuō)過(guò)："知之者不如好之者 ……（未完，全文共2103字，當(dāng)前僅顯示1337字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《初心使命怎么踐、爭(zhēng)創(chuàng)一流怎么辦、擔(dān)當(dāng)落實(shí)怎么干（主題教育教師心得體會(huì)）》）