全民自媒體時(shí)代的生活價(jià)值邏輯與實(shí)踐引導(dǎo)

目錄/提綱：……
一、全民自媒體時(shí)代的生活價(jià)值邏輯
（一）價(jià)值追求凸顯物化
（二）現(xiàn)實(shí)生活幸福感的漠視
（三）網(wǎng)絡(luò)空間行為的迷失
二、全民自媒體時(shí)代的生活價(jià)值實(shí)踐引導(dǎo)
（一）發(fā)揮文化的育人功能，以文化人，以文育人
（二）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治的育人功能
（三）引導(dǎo)群眾踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀
……
全民自媒體時(shí)代的生活價(jià)值邏輯與實(shí)踐引導(dǎo)

一、全民自媒體時(shí)代的生活價(jià)值邏輯
精神生活是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界，創(chuàng)造思想財(cái)務(wù)的重要形式，更是知道改造客觀世界的力量。也是指人們的精神生產(chǎn)、思想傳播和精神享受過程的總稱，其基礎(chǔ)是社會(huì)物質(zhì)生活，受社會(huì)物質(zhì)生活特別是物質(zhì)生產(chǎn)方式制約的社會(huì)精神生活是一個(gè)歷史地發(fā)展的過程。進(jìn)步的社會(huì)精神生活對(duì)社會(huì)歷史的發(fā)展起促進(jìn)作用，而消極的頹廢的社會(huì)精神生活則對(duì)社會(huì)歷史的發(fā)展起阻礙作用。對(duì)于廣大群眾來說，積極的精神生活不僅體現(xiàn)在知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)認(rèn)知過程中，更加體現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的價(jià)值判斷和引導(dǎo)過程中。
自媒體是以公民（個(gè)人）為傳播主體，以博客、微博、微信、百度貼吧或論壇等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)作為平臺(tái)，向具有不確定性的大多數(shù)或特定的某個(gè)人傳遞信息的新媒體的總稱。其傳播主體具有交互化和自主化的特征。自媒體媒介所處的時(shí)代被稱為自媒體時(shí)代。在自媒體時(shí)代中，隨著自媒體
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邊人的精神溝通與交流。國(guó)內(nèi)的一項(xiàng)心理研究表明“使用互聯(lián)網(wǎng)的頻次與現(xiàn)實(shí)生活的幸福感與滿意度呈現(xiàn)反比關(guān)系”。由此可知，將更多的焦點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)中，時(shí)刻關(guān)注別人的動(dòng)態(tài)發(fā)，反而忽視了對(duì)自我的審視與關(guān)注，逐步傾向單一化，缺失了人作為主體的多維思考，忽視了現(xiàn)實(shí)生活中的幸福感受。
（三）網(wǎng)絡(luò)空間行為的迷失
網(wǎng)絡(luò)中的觀點(diǎn)、價(jià)值取向，不僅是現(xiàn)實(shí)生活中人的主觀意識(shí)的表達(dá)，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的反映。人們的空間行為在一定層面上反映了社會(huì)的交往規(guī)則、價(jià)值取向和行為方式。因此，人生活在現(xiàn)實(shí)世界中，而自我精神進(jìn)入虛擬網(wǎng)絡(luò)中，在虛擬和現(xiàn)實(shí)之間穿梭，不僅難以尋求自身的意義和價(jià)值，而逐步會(huì)迷失自我和方向。久而久之，缺乏對(duì)人生價(jià)值與生命意義的審視與追問，更喪失了對(duì)現(xiàn)實(shí)豐富多彩世界的感受與體驗(yàn)，使得現(xiàn)實(shí)生活的意義和價(jià)值逐步遠(yuǎn)離我們。此外，部分價(jià)值觀缺失、精神道德扭曲的人在自媒體中，借助網(wǎng)絡(luò)的力量發(fā)布違法社會(huì)公德的語(yǔ)言論，使人們的精神生活缺乏追求的同時(shí)，也使得人們喪失了精神生活本應(yīng)該具有的豐富性和內(nèi)涵性。
二、全民自媒體時(shí)代的生活價(jià)值實(shí)踐引導(dǎo)
只有將理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐生活結(jié)合起來才可以有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)精神生活物質(zhì)體驗(yàn)的追求，使得需求得到滿足、情感得到寄托、精神生活才會(huì)更加充實(shí)與滿足。因此，全民自媒體時(shí)代，在提升廣大人民群眾的精神生活中，不僅需要加大對(duì)自媒體時(shí)代信息傳播方式和傳播理念的修正，更加需要對(duì)人們的精神生活和_態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)，從而構(gòu)建正確的精神家園。
（一）發(fā)揮文化的育人功能，以文化人，以文育人
文化具有傳播、傳承、創(chuàng)造的作用，具有強(qiáng)大的感染力與傳播力，以無聲、無形的力量影響著整個(gè)精神世界，熏陶著人們的價(jià)值觀念與理想追求。因此，在自媒體時(shí)代中，要想提升廣大人民群眾的幸福感，就需要傳承、發(fā)揚(yáng)文化的育人功能，構(gòu)筑廣大人民群眾的精神家園，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，注重人文精神的傳承。人文精神作為一種廣泛性的精神文化表現(xiàn)形式，是各個(gè)民族在歷史發(fā)展過程中對(duì)人的存在、價(jià)值體驗(yàn)、生命追求等沉積下來的文化凝聚，以關(guān)注人的價(jià)值為核心，來探尋人們對(duì)人性的認(rèn)識(shí)、對(duì)生命的感受、對(duì)價(jià)值的理性認(rèn)識(shí)，使得廣大人民群眾可以在人文的傳承中，彰顯文化自信，指引全面發(fā)展和人格塑造。其次，從中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中吸取精華。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為語(yǔ)言文字、思想認(rèn)同和情感表達(dá)的集合體，凝聚著豐厚的思想內(nèi)涵和價(jià)值取向。通過踐行和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀民族文化有助于提升廣大人民群眾的精神追求，以中華民族傳統(tǒng)文化為文化之基、汲取營(yíng)養(yǎng)、獲得力量。
（二）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治的育人功能
在信息多維化發(fā)展的時(shí)代下，人們?cè)诮邮苄畔⒅械恼_信息有助于充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人功效。而在當(dāng)代，要想實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容和形式的傳遞性，就需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新，將學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐以圖片、微視頻、微語(yǔ)言的形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)作品的發(fā)布，以“微”產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)“廣”范圍的育人影響。其次，網(wǎng)絡(luò)群眾中多部分是青年學(xué)生，而對(duì)該部分_的美好生活訴求與精神教育就需要充分發(fā)揮學(xué)校教育的功效，因此，學(xué)校和教師需要在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中踐行立德樹人、德育為本的教育理念，運(yùn)用自媒體的多維視角，來與學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而提升學(xué)生對(duì)當(dāng)代精神生活、情感熏陶和價(jià)值立場(chǎng)的正確認(rèn)識(shí)，引 ……（未完，全文共2733字，當(dāng)前僅顯示1737字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《全民自媒體時(shí)代的生活價(jià)值邏輯與實(shí)踐引導(dǎo)》）