第二批學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育心得體會(huì)（再50篇）

第二批學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育心得體會(huì)（再50篇）

主題教育要警惕“差不多”思想心得體會(huì)

“差不多”思想指在工作中不求“過(guò)得硬”，只求“過(guò)得去”，認(rèn)為凡事只要“差不多就行”，抱著“差不多”想法開(kāi)展工作，不僅影響為民服務(wù)、干事創(chuàng)業(yè)的效果，同樣影響干部個(gè)人發(fā)展，“差不多”思想要不得。第二批主題教育逐漸拉開(kāi)帷幕，黨員干部要自覺(jué)摒棄“差不多”思想，夯實(shí)理想信念根基，讓主題教育落到實(shí)處、發(fā)揮實(shí)效。

反復(fù)推敲明要義，保證主題教育鉆研的“深度”。根深方能葉茂，源遠(yuǎn)才能流長(zhǎng)。第二批主題教育要堅(jiān)持把“學(xué)思想”作為第一位的任務(wù)貫穿始終，在學(xué)習(xí)理論政策的過(guò)程中不斷堅(jiān)定理想信念，讓黨的偉業(yè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)中，切不可有“隨便學(xué)學(xué)”“差不多得了”的想法，如果學(xué)得淺、學(xué)得少、學(xué)得散，或者光學(xué)不思考，只思考不行動(dòng)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)而不深、學(xué)而不精、學(xué)用脫節(jié)的問(wèn)題，為民辦事時(shí)就會(huì)出現(xiàn)“百姓的問(wèn)題無(wú)法解答、訴求無(wú)法及時(shí)回復(fù)”的情況。要將主題教育重點(diǎn)書(shū)目作為必讀“課本”，在反復(fù)研讀中學(xué)深悟透，深刻理解其蘊(yùn)含的世界觀、方法論。將學(xué)習(xí)融入日常、抓在經(jīng)常，探索建立長(zhǎng)效化學(xué)習(xí)機(jī)制，堅(jiān)持理論中心組專題學(xué)、干部培訓(xùn)系統(tǒng)學(xué)、組織生活常態(tài)學(xué)，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。進(jìn)一步將理論學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)工作、指導(dǎo)實(shí)踐的強(qiáng)大力量，做到在關(guān)鍵時(shí)刻站得出來(lái)、危急關(guān)頭豁得出去，把理想信念落實(shí)到為黨和人民的事業(yè)不斷做出奉獻(xiàn)上來(lái)。

腳踏實(shí)地真調(diào)研，提升主題教育落實(shí)的“精度”。調(diào)查研究是了解民情社情、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的“有力武器”，也是主題教育的關(guān)鍵一環(huán)。如果抱著“差不多”的心態(tài)，只是“隨便走走”“隨便看看”，就不能了解到實(shí)際情況，更無(wú)法“對(duì)癥下藥”提出解決辦法從而為民解憂�！凹埳险劚钡目纯托睦硪坏�，“旅游式”調(diào)研更要不得，只有腳踏實(shí)地、切合實(shí)際的調(diào)查研究，才能反映真實(shí)情況，為后續(xù)問(wèn)題解決提供根本遵循�？赏ㄟ^(guò)提前了解調(diào)研地區(qū)、調(diào)研對(duì)象基本情況，明確工作方向，根據(jù)調(diào)研特點(diǎn)邀請(qǐng)專業(yè)人才合作等方式，做好調(diào)查研究的前期基礎(chǔ)工作。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，直擊“痛點(diǎn)難點(diǎn)”，抓住群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，深入“挖”，用力“啃”，調(diào)出“真情況”，查出“真問(wèn)題”。對(duì)于查出來(lái)的問(wèn)題短板，要積極解決，聚焦問(wèn)題推動(dòng)整改，提出建議改進(jìn)優(yōu)化，將調(diào)查研究的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論轉(zhuǎn)化為能落地、真管用的意見(jiàn)建議，推動(dòng)主題教育取得實(shí)實(shí)在在的成效。

檢視整改抓落實(shí)，加大主題教育自檢的“力度”。檢視整改是貫穿主題教育始終的一項(xiàng)重點(diǎn)措施，檢視得是否深刻、整改得是否到位，直接決定了主題教育的成色成效。若抱著“差不多得了”“應(yīng)付了事”的心態(tài)，找些“不痛不癢”的問(wèn)題，做些“表面功夫”，新問(wèn)題就會(huì)成為“老問(wèn)題”，小毛病也會(huì)演變成“大頑疾”。推進(jìn)主題教育走向縱深，要發(fā)揚(yáng)刀刃向內(nèi)的自我革命精神，把檢視整改擺在突出位置、貫穿工作始終，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)檢視整改見(jiàn)底見(jiàn)效。一方面，要總結(jié)第一批主題教育經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持分類整改與集中整治相結(jié)合，抓好突出問(wèn)題的整改整治，堅(jiān)持“當(dāng)下改”與“長(zhǎng)久立”相結(jié)合，對(duì)主題教育中好做法好經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)以制度形式固定下來(lái)。另一方面，要認(rèn)識(shí)到第二批主題教育在百姓家門口展開(kāi)，更需要堅(jiān)持開(kāi)門搞檢視整改。堅(jiān)持開(kāi)門納諫與深入基層相結(jié)合，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，認(rèn)真檢視反思，從群眾“臉色”中看準(zhǔn)主題教育“成色”，推動(dòng)檢視整改有實(shí)效、入人心。


調(diào)查研究要“好事多磨”

從石庫(kù)門到_，從興業(yè)路到復(fù)興路，從啟航紅船到領(lǐng)航巨輪，我們黨都是在深入開(kāi)展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上制定和執(zhí)行正確的路線和方針政策。俗話說(shuō)，好事多磨。當(dāng)前，第二批學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育已全面啟動(dòng)，調(diào)查研究需要廣大黨員干部保有好事多磨的韌勁，在“親、實(shí)、優(yōu)”上多磨多練，真正達(dá)到以高質(zhì)量的調(diào)查研究推動(dòng)主題教育走深走實(shí)的目的。

“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，在“親”上多磨，讓調(diào)查研究深入群眾、彰顯民生。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要拜人民為師、向人民學(xué)習(xí)，放下架子、撲下身子，接地氣、通下情，深入開(kāi)展調(diào)查研究，解剖麻雀，發(fā)現(xiàn)典型，真正把群眾面臨的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)出來(lái)，把群眾的意見(jiàn)反映上來(lái)，把群眾創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)�！苯拥貧獠拍艹鰧�(shí)招，廣大黨員干部要從“浦江經(jīng)驗(yàn)”“楓橋經(jīng)驗(yàn)”里取得“向群眾奔赴”的“真經(jīng)”，主動(dòng)深入實(shí)際、深入基層、深入群眾，卷褲腿、踏泥濘，既看“高樓大廈”，也看“背陰胡同”，真正掌握實(shí)情，精準(zhǔn)把脈問(wèn)診。還要甘當(dāng)“拜師求解”的“小學(xué)生”，向群眾請(qǐng)教，向人民問(wèn)策，學(xué)習(xí)借鑒人民群眾用實(shí)踐踏出來(lái)的沾滿泥土香氣的“金點(diǎn)子”，把屁股端端地坐在群眾的板凳上，在身挨身坐、心貼心聊的深入交流中，收集基層最全面、真實(shí)、生動(dòng)的“典型案例”，轉(zhuǎn)化為“群眾寶典”，結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀、方法論和立場(chǎng)觀點(diǎn)方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，一環(huán)緊著一環(huán)擰，一錘接著一錘敲，積小勝以成大勝，把一個(gè)個(gè)“問(wèn)題清單”變?yōu)椤俺晒鍐巍薄?br>
“善除害者察其本，善理疾者絕其源”，在“實(shí)”上多磨，讓調(diào)查研究知之愈明、行之愈篤。“根植沃土，其葉方茂；實(shí)事求是，其理乃明�！闭{(diào)查研究是廣大黨員干部轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾、提高履職本領(lǐng)、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠行緩��！霸绞巧钊胝{(diào)研，就越心明眼亮，越感到肩上擔(dān)子很重�！睆V大黨員干部要把手中的“放大鏡”換成“顯微鏡”，通過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查研究了解實(shí)情、摸清問(wèn)題，查不足、找差距、明方向，細(xì)致入微地查找自身是否存在走訪調(diào)研“裝樣子”“走過(guò)場(chǎng)”、解決問(wèn)題“走馬觀花”“蜻蜓點(diǎn)水”、督查回訪“推三阻四”“浮皮潦草”這些導(dǎo)致工作浮在空中、停在紙上、難以落地的“形式主義”“官僚主義”，不搞“坐著車子轉(zhuǎn)、隔著玻璃看”的“假調(diào)研”，堅(jiān)持“出深院現(xiàn)場(chǎng)看、下高樓當(dāng)面談”的“真調(diào)研”，不搞“看‘門面’和‘窗口’多、看‘后院’和‘角落’少”的“淺調(diào)研”，堅(jiān)持“敢于接‘燙手山芋’、善于啃‘硬骨頭’”的“深調(diào)研”，不搞“遇到困難繞著走、碰見(jiàn)矛盾拐個(gè)彎”的“選擇性調(diào)研”，堅(jiān)持“一步步推進(jìn)、一茬茬做實(shí)”的“一根筋調(diào)研”，始終做到不唯書(shū)、不唯上、只唯實(shí)。

“窮理以致其知，反躬以踐其實(shí)”，在“優(yōu)”上多磨，讓調(diào)查研究行穩(wěn)致遠(yuǎn)、守正創(chuàng)新。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，“我們從事的是前無(wú)古人的偉大事業(yè)，守正才能不迷失方向、不犯顛覆性錯(cuò)誤，創(chuàng)新才能把握時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代�！贝髱焺⑿聵�(lè)積極探索傳統(tǒng)工藝精髓與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，創(chuàng)作出了不同凡響的鈞瓷之作；大師蔡驍龍汲取了剪紙行業(yè)前輩大家的精萃特長(zhǎng)，在堅(jiān)持中國(guó)剪紙傳統(tǒng)定義的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了“新、雅、精、真”的獨(dú)特藝術(shù)
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“心”、轉(zhuǎn)化于“行”，切勿“充耳不聞天下事，一心只讀圣賢書(shū)”。除學(xué)好黨中央批準(zhǔn)確定的必讀書(shū)目以及習(xí)近平總書(shū)記的重要論述等材料外，還應(yīng)利用好當(dāng)?shù)丶t色資源這一“生動(dòng)教材”，不斷深化革命傳統(tǒng)教育，真正學(xué)出堅(jiān)定信仰、學(xué)出政治覺(jué)悟、學(xué)出奮斗決心。

“沉浸式”研討，在思想碰撞中迸發(fā)“滿眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞”的創(chuàng)新思維。獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。開(kāi)展交流研討是本次讀書(shū)班的“必修課”，是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部“閉門讀書(shū)”的有益補(bǔ)充，也是領(lǐng)導(dǎo)干部交流學(xué)習(xí)成果、打開(kāi)工作思路的重要平臺(tái)。領(lǐng)導(dǎo)干部要在個(gè)人領(lǐng)悟和專家輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，同各自分管的黨的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、項(xiàng)目建設(shè)、民生保障等工作結(jié)合起來(lái)，同當(dāng)前亟待解決的突出問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真撰寫研討材料，堅(jiān)決防止學(xué)習(xí)和工作“兩張皮”。要始終堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，及時(shí)把理論上的“高度”轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q實(shí)際問(wèn)題的“熱度”，研討時(shí)既講所思所感，也提所惑所困；既做到各抒己見(jiàn)，也要留意他人真知灼見(jiàn)。將好的建議、新的觀點(diǎn)、優(yōu)的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，集思廣益、群策群力，切實(shí)把新思想新理念轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的新思路新舉措。

“沉浸式”整改，在自我檢視中涵養(yǎng)“絕知此事要躬行”的務(wù)實(shí)作風(fēng)。主題教育抓得深不深、實(shí)不實(shí)，最終要看檢視整改的力度和效果。領(lǐng)導(dǎo)干部當(dāng)以此次主題教育讀書(shū)班為契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于堅(jiān)決防止和克服形式主義的重要指示精神，把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，聚焦自身官僚主義苗頭性問(wèn)題、聚焦分管領(lǐng)域工作形式主義傾向性問(wèn)題，聚焦基層事務(wù)權(quán)責(zé)不清加重基層負(fù)擔(dān)問(wèn)題，真正做到以人為鏡、以事為鑒，以切實(shí)的整改成效為個(gè)人正風(fēng)、為工作賦能、為基層減負(fù)。“為學(xué)之實(shí)，固在踐履”，參加主題教育讀書(shū)班決不能“一讀了之”，要將讀書(shū)班的優(yōu)良學(xué)風(fēng)持續(xù)轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)的務(wù)實(shí)作風(fēng)，將讀書(shū)班檢視出的“問(wèn)題清單”轉(zhuǎn)變?yōu)槊褶k事的“成效清單”，聚焦就業(yè)、教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等民生熱點(diǎn)問(wèn)題，以真抓實(shí)干“力度”持續(xù)提升主題教育“熱度”。


“分類指導(dǎo)”助推第二批主題教育“層層深入”心得體會(huì)

近日，習(xí)近平總書(shū)記在浙江調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，“各級(jí)黨組織要加強(qiáng)對(duì)第二批主題教育的組織領(lǐng)導(dǎo)和工作指導(dǎo)，把握不同層級(jí)、不同領(lǐng)域、不同對(duì)象的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，分類指導(dǎo)，上下聯(lián)動(dòng)抓整改，讓群眾看到實(shí)效�！钡诙黝}教育參加的單位和人員范圍廣、類型多、數(shù)量大，同群眾的聯(lián)系更直接，群眾期待解決的問(wèn)題更具體，必須因地制宜、因人而宜、因勢(shì)利導(dǎo)，抓好分類指導(dǎo)，“靶向發(fā)力”推進(jìn)主題教育“步步深入”。

“分類謀劃”為要，堅(jiān)持“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，確�！皯�(yīng)學(xué)盡學(xué)”覆蓋到位�！疤煜麓笫�，必作于細(xì)�！钡诙黝}教育涉及單位部門多在基層，參學(xué)對(duì)象文化層次參差不齊、黨員流動(dòng)性高、工學(xué)矛盾突出，如果粗枝大葉、大而化之，就容易掛一漏萬(wàn)、顧此失彼。要針對(duì)不同單位、不同類型、不同對(duì)象的不同情況，在第一批主題教育“肩膀”上，高站位、高起點(diǎn)謀劃，分級(jí)分類明確培訓(xùn)方式。要把全面學(xué)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)各部門各單位把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論入腦入心。要緊扣主題主線、把握關(guān)鍵重點(diǎn)，多采用流動(dòng)課堂、云端課堂、送學(xué)上門等“小型分散、靈活簡(jiǎn)便”的形式，多提供“定制套餐”“個(gè)性套餐”，持續(xù)提升學(xué)習(xí)針對(duì)性。

“分類推進(jìn)”為徑，堅(jiān)持“一桿秤掛一個(gè)砣”，確�！皯�(yīng)做盡做”責(zé)任到位。“說(shuō)一尺，不如干一寸�！狈诸愔笇�(dǎo)不是簡(jiǎn)單的合并歸類，而要撲下身子、走進(jìn)一線，與基層共同磨合、共同推進(jìn)。要下足繡花功夫，認(rèn)真查看黨員干部的計(jì)劃安排、推進(jìn)方法、學(xué)習(xí)形式，重點(diǎn)指導(dǎo)規(guī)定動(dòng)作是否“走偏”、自選動(dòng)作有無(wú)“散光”，杜絕走樣子、走過(guò)場(chǎng)。要對(duì)基層黨組織學(xué)習(xí)安排、組織方式等提出精準(zhǔn)化、差異化的具體要求，變“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”，確保基層黨員在主題教育中對(duì)各項(xiàng)要求任務(wù)看得明白、做得具體。要堅(jiān)持“包保不包辦、指導(dǎo)不添亂”，結(jié)合不同領(lǐng)域的重點(diǎn)任務(wù)，鼓勵(lì)基層大膽探索、大膽創(chuàng)造，以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面，充分利用各種陣地設(shè)施，創(chuàng)造性開(kāi)展工作。

“分類整改”為宜，堅(jiān)持“一聲梧葉聞一聲秋”，確�！皯�(yīng)改盡改”落實(shí)到位�！皢�(wèn)題之所在，就是整改之所向�！狈诸愔笇�(dǎo)重在解決問(wèn)題。要對(duì)查擺的問(wèn)題制定問(wèn)題清單，明確整改路線，不留死角、不留空白，發(fā)現(xiàn)一個(gè)、跟進(jìn)一個(gè)、解決一個(gè)，打通檢視整改“閉合回路”。要奔著問(wèn)題去、對(duì)著問(wèn)題改，邊學(xué)邊改，及時(shí)查不足、找差距、明方向，做到分類整改與集中整改相結(jié)合、問(wèn)題整改與專項(xiàng)整治相結(jié)合、檢視整改與能力提升相結(jié)合、“當(dāng)下改”與“長(zhǎng)久立”相結(jié)合，不斷鞏固主題教育成果。要注重從制度上找“病因”，對(duì)一時(shí)難以解決、需久久為功的問(wèn)題，列出“時(shí)間表”、繪出“路線圖”，制作靶標(biāo)、瞄準(zhǔn)緊盯、一抓到底，避免“舊病復(fù)發(fā)”，做到“藥到病除”。



把握“多與少”下好第二批主題教育“三招棋”心得體會(huì)

當(dāng)前，第二批主題教育全面鋪開(kāi)，開(kāi)展范圍涵蓋省以下各級(jí)機(jī)關(guān)及其直屬單位和其他基層黨組織，層級(jí)下移、類型多樣，更需多下功夫、狠抓落實(shí)。黨員干部要牢牢把握“學(xué)思想、強(qiáng)黨性、重實(shí)踐、建新功”的總要求，始終把主題教育當(dāng)成系統(tǒng)性工程來(lái)抓，從中把握“多與少”，竭力下好知行、調(diào)研、整改的“三手棋”，扎實(shí)推動(dòng)第二批主題教育走深走實(shí)、見(jiàn)行見(jiàn)效。

多一點(diǎn)深學(xué)細(xì)悟、少一點(diǎn)淺嘗輒止，以“知之愈深、行之愈篤”的理念，下好思想淬煉、學(xué)用結(jié)合的“知行”棋。中華民族自古以來(lái)就是崇尚學(xué)習(xí)的民族，中國(guó)共產(chǎn)黨成立之初就把學(xué)習(xí)放在首要位置，習(xí)近平總書(shū)記也深切指出“中國(guó)共產(chǎn)黨依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然依靠學(xué)習(xí)走向未來(lái)”。廣大黨員干部要以主題教育為契機(jī)，筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣，靜下心、沉下來(lái)，真正投入到理論學(xué)習(xí)的汪洋大海中。全力抓好個(gè)人自學(xué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、主動(dòng)深入思考，改淺嘗輒止之態(tài)塑深學(xué)細(xì)悟之風(fēng)，原原本本、逐字逐句讀原著學(xué)原文悟原理，真正做到入腦入心，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)專一、鉆研的精神，切實(shí)做好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的深化、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化工作。堅(jiān)持全面學(xué)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，聚焦干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么的原則，不斷提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性，為知行合一、以知促行奠定深厚的理論基礎(chǔ)，最終形成用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的強(qiáng)大合力。

多一點(diǎn)躬親實(shí)踐、少一點(diǎn)紙上談兵，以“耳聽(tīng)為虛、眼見(jiàn)為實(shí)”的原則，下好踏查實(shí)情、成果轉(zhuǎn)化的“調(diào)研”棋。調(diào)查研究如果不接地氣，跑空甚至跑偏，輕則拿不到好辦法，重則脫離群眾，逐漸走向孤芳自賞的狹小天地。黨員干部要以課題為令，本著不唯書(shū)不唯上只唯實(shí)的原則，真正把自己沉到田間地頭、工廠車間、企業(yè)窗口、兩新組織等一線地區(qū)，問(wèn)實(shí)情、拿數(shù)據(jù)、找難點(diǎn)、挖癥結(jié)，原原本本地把現(xiàn)實(shí)情況、社情民意集中體現(xiàn)出來(lái)，堅(jiān)決不搞重形式、輕內(nèi)容，重程序、輕實(shí)效那一套，切實(shí)為研究謀劃、成果轉(zhuǎn)化做足前期功課。研究落實(shí)要集眾智、聚合力，以踏查的數(shù)據(jù)為依托，群眾的反饋為根據(jù)，系統(tǒng)梳理、分類歸納，具體問(wèn)題具體分析，充分發(fā)揮責(zé)任部門牽頭抓總的作用，真正從紙面上跳出來(lái)，防止一對(duì)多、多對(duì)一演變形成空對(duì)空現(xiàn)象出現(xiàn)，切實(shí)做到真解決問(wèn)題、解決真問(wèn)題，最終以解決問(wèn)題的成效檢驗(yàn)調(diào)查研究的質(zhì)效。

多一點(diǎn)動(dòng)真碰硬、少一點(diǎn)拈輕怕重，以“刀刃向內(nèi)、刮骨療毒”的勇毅，下好全盤梳理、靶向發(fā)力的“整改”棋。檢視整改能否真正發(fā)揮作用關(guān)鍵在于查的是否全面、改的是否到位，查而不改、改而無(wú)力是自欺欺人的表現(xiàn)，最終會(huì)陷入形式主義窠臼。檢視問(wèn)題切忌隔靴搔癢、大而化之的“萬(wàn)能公式”式查擺，要真正把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去，同時(shí)，虛心聽(tīng)取他人的批評(píng)意見(jiàn)，做到有則改之無(wú)則加勉。要?jiǎng)诱媾鲇舶邢蛘模槍?duì)查擺問(wèn)題逐一制定整改方案、明確措施和完成時(shí)限，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)逐步推進(jìn)落實(shí)，尤其是那些反復(fù)納入、反復(fù)整改的問(wèn)題更要深挖癥結(jié)、靶向發(fā)力，務(wù)求徹底整改，對(duì)于剛剛暴露的苗頭性問(wèn)題也要高度重視，以繡花功夫的韌勁、抓鐵有痕的狠勁，確保一次整改到位，不斷提升整改成效、更好地滿足人民群眾的新期待。


執(zhí)讀書(shū)班“三化之筆”為主題教育“增色添彩”心得體會(huì)

近日，第二批學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育已全面啟動(dòng)，按照黨中央統(tǒng)一部署要求，各地均在舉辦領(lǐng)導(dǎo)干部讀書(shū)班。在歷次主題教育中，“學(xué)思想”均是打頭的、管總的要求，也是貫穿始終的主線，旨在讓領(lǐng)導(dǎo)干部暫時(shí)放下手頭的工作，得以充電蓄能。廣大主題教育讀書(shū)班學(xué)員應(yīng)主動(dòng)乘上主題教育的“東風(fēng)”，執(zhí)好讀書(shū)班深化、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化“三支筆”，切實(shí)將理論成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)工作的實(shí)際成效，為主題教育“增色添彩”。
執(zhí)好“深化”之筆，蘸足“真學(xué)”之墨，繪就“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”的學(xué)習(xí)畫卷。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，對(duì)于我們這樣一個(gè)世界上最大的馬克思主義執(zhí)政黨來(lái)說(shuō)，理論強(qiáng)，才能方向明、人心齊、底氣足。“在主題教育中，理論學(xué)習(xí)不是‘一陣風(fēng)’，既要避免‘風(fēng)過(guò)又成空’，又要綿綿用力、久久為功”。廣大學(xué)員應(yīng)擺正“一物不知，深以為恥”的態(tài)度，把理論學(xué)習(xí)作為當(dāng)前工作的重中之重，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念和辯證思維，用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光推動(dòng)理論學(xué)習(xí)不斷深化，做到“知其然”，更知其“所以然”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需提前制定好每日計(jì)劃，圍繞學(xué)習(xí)的7個(gè)方面，8種指定書(shū)目，結(jié)合地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀，依托集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)的方式，明確學(xué)時(shí)，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)、抽絲剝繭學(xué)、全面系統(tǒng)學(xué)，將筆記做好，將疑難重點(diǎn)問(wèn)題梳理好，用做研究的勁頭和方法來(lái)鉆研習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵，不斷追求認(rèn)識(shí)上的深化，這樣在遇到前進(jìn)路途上的“攔路虎”時(shí)，我們手中的“思想之刃”就能隨時(shí)“披荊斬棘”。
執(zhí)好“內(nèi)化”之筆，蘸足“真信”之墨，繪就“矢志不渝、披肝瀝膽”的忠誠(chéng)畫卷。政治上的堅(jiān)定源于理論上的清醒。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，新的時(shí)代條件下，領(lǐng)導(dǎo)干部要想經(jīng)受住各種考驗(yàn)，就要堅(jiān)持在讀書(shū)學(xué)習(xí)中堅(jiān)定理想信念。讀書(shū)學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)人的心靈和人類偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果只是機(jī)械的閱讀、被動(dòng)的接受、簡(jiǎn)單的瀏覽，沒(méi)有思考、一目十行，再明了的知識(shí)也難以消化吸收。領(lǐng)導(dǎo)干部大多閱歷豐富，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)容往往信手拈來(lái)，但在學(xué)習(xí)中不僅要領(lǐng)悟_理政的重要思想，更要領(lǐng)悟貫穿其中的中國(guó)共產(chǎn)黨人的政治品格、價(jià)值追求、作風(fēng)操守、精神境界的要求。要將每一次學(xué)習(xí)當(dāng)成接受政治體檢、凈化政治靈魂、打掃政治灰塵的契機(jī)，對(duì)標(biāo)改革、發(fā)展、穩(wěn)定的要求自我剖析，自我檢視，敢于向自己“亮劍”。滄海橫流顯砥柱，萬(wàn)山磅礴看主峰。唯有以堅(jiān)定的信念砥礪赤膽忠心，永葆“為中華民族復(fù)興的偉大事業(yè)奮斗終身”初心和本色，才能在“乘風(fēng)破浪”“橫渡滄海”中盡顯從容本色。
執(zhí)好“轉(zhuǎn)化”之筆，蘸足“真用”之墨，繪就“上下求索，開(kāi)拓進(jìn)取”的奮斗畫卷。理論的威力，只有付諸實(shí)踐才能顯現(xiàn)；學(xué)習(xí)的成果，要靠實(shí)踐成效加以檢驗(yàn)。檢驗(yàn)主題教育讀書(shū)班成果的標(biāo)準(zhǔn)，并不是看誰(shuí)背得多、記得好，歸根到底還是要落在指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)發(fā)展上，要切實(shí)把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為為民服務(wù)的實(shí)效。群眾心中都有桿秤，如果成果的分量足，影響好，大家自然買賬。面對(duì)新征程上的重大考驗(yàn)，廣大學(xué)員當(dāng)做到“致廣大而盡精微”，既培養(yǎng)“致廣大”的格局情懷，時(shí)刻跟黨中央保持統(tǒng)一步調(diào)，自覺(jué)提高思想認(rèn)識(shí)，牢記責(zé)任擔(dān)當(dāng)，用心復(fù)盤總結(jié)、持續(xù)改進(jìn)提升，做到腦中有宏圖、實(shí)踐有計(jì)劃、遇事有定力；又需增強(qiáng)“盡精微”的本領(lǐng)能力，對(duì)工作不僅僅滿足于差不多、過(guò)得去、一般化，必須以不舍寸功之力將小事做細(xì)、細(xì)事做精。用實(shí)干創(chuàng)實(shí)績(jī)，用實(shí)績(jī)贏民心，以新作為新風(fēng)尚為新時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展增添“亮色”。


主題教育需“聚”點(diǎn)“味”心得體會(huì)

習(xí)近平總書(shū)記指出，“以學(xué)增智，就是要從黨的科學(xué)理論中悟規(guī)律、明方向、學(xué)方法、增智慧，把看家本領(lǐng)、興黨本領(lǐng)、強(qiáng)國(guó)本領(lǐng)學(xué)到手。”主題教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一的重要抓手，開(kāi)展主題教育，當(dāng)以三“聚”三“味”實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、學(xué)有成效。

“聚焦”民生，來(lái)點(diǎn)“煙火味”。主題教育非“空中樓閣”，自然不能“束之高閣”，需以十足“人間煙火味”讓主題教育落到實(shí)處。習(xí)近平總書(shū)記指出：“檢驗(yàn)我們一切工作的成效，最終都要看人民是否真正得到了實(shí)惠，人民生活是否真正得到了改善，人民權(quán)益是否真正得到了保障。”廣大黨員干部需以“民之所好好之，民之所惡惡之”，時(shí)刻從人民群眾的切實(shí)利益出發(fā)、在人民群眾的急難愁盼落腳，不做“空虛縹緲”“鏡花水月”之事。主題教育的落腳點(diǎn)最終需在社會(huì)發(fā)展之上，要通過(guò)主題教育，將思想理論中原理性的內(nèi)容嵌入本地發(fā)展的全過(guò)程，將調(diào)查研究中典型性的內(nèi)容形成參考借鑒的經(jīng)驗(yàn)庫(kù)，將實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)新性的內(nèi)容融入當(dāng)?shù)毓ぷ鞯乃悸锋湣V大黨員干部需時(shí)刻具備能說(shuō)實(shí)話、能做實(shí)事、能懂實(shí)意的能力，不談虛偽之論、不行虛假之事，了解“人間煙火”何從起，明白“聚焦民生”落何處。

“聚力”實(shí)干，來(lái)點(diǎn)“泥土味”。主題教育需將“實(shí)干”作為落腳點(diǎn)，去除面上的形式主義，專注腳下的“泥土味”。習(xí)近平總書(shū)記指出：“有的黨員、干部理論學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)不進(jìn)去，學(xué)習(xí)走形式裝樣子；有的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)不深入，一知半解、淺嘗輒止，知其然不知其所以然；有的學(xué)用脫節(jié)，學(xué)歸學(xué)做歸做，不善于把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)的實(shí)際本領(lǐng)”。開(kāi)展主題教育，加強(qiáng)“學(xué)”“用”之聯(lián)系，需聚力聚情。要用好調(diào)查研究這一“傳家寶”，通過(guò)常態(tài)化、深入式、鉆研性的調(diào)查研究，進(jìn)一步發(fā)掘和解決問(wèn)題，塑造求真務(wù)實(shí)的思想境界和真抓實(shí)干的能力水平�！皩W(xué)非探其花，要自撥其根”，要走近“泥土地”，挖掘“地下根”。要將時(shí)代之力、組織之力、個(gè)人之力“聚”在一起，時(shí)刻以是否真干事、是否干真事審視自身；要把“泥土味”沾滿全身，時(shí)刻以是否真落實(shí)、是否落到真處反思自己。

“聚集”問(wèn)題，來(lái)點(diǎn)“辛辣味”。主題教育需堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，將找問(wèn)題、說(shuō)問(wèn)題、改問(wèn)題貫穿到主題教育的全過(guò)程，通過(guò)“聚集”問(wèn)題為主題教育增添一點(diǎn)“辛辣味”。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要教育引導(dǎo)各級(jí)黨組織和廣大黨員、干部突出問(wèn)題導(dǎo)向，查不足、找差距、明方向，接受政治體檢，打掃政治灰塵，糾正行為偏差，解決思想不純、組織不純方面存在的突出問(wèn)題，不斷增強(qiáng)黨的自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高能力�！币ㄟ^(guò)主題教育的契機(jī)，將過(guò)去殘存的、當(dāng)下發(fā)現(xiàn)的、未來(lái)潛藏的問(wèn)題“一網(wǎng)打盡”；要將“辛辣味”置于民主生活會(huì)、置于批評(píng)與自我批評(píng)、置于學(xué)思踐悟全領(lǐng)域中。“反應(yīng)平平”之下是“一潭死水”，“淡若無(wú)味”之中是敷衍塞責(zé)，要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)、檢視、整改之積極性，“紅紅臉”“流流汗”，讓學(xué)思踐悟“有滋有味”。要“聚”問(wèn)題、要“集”需求；要把問(wèn)題整改貫穿主題教育始終，要讓主題教育的“辛辣味”可知、可見(jiàn)、可品味。


主題教育“讀書(shū)班”要下真功心得體會(huì)

學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育第二批已經(jīng)啟動(dòng)，按照上級(jí)指示精神和主題教育要求，各基層單位要舉辦學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育讀書(shū)班。廣大黨員干部堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，由淺入深，由表及里，在深學(xué)細(xì)悟中明方向、解疑惑、強(qiáng)動(dòng)力，推動(dòng)主題教育入腦入心、走深走實(shí)。

在“讀”上下功夫，確保學(xué)得“深”。將上級(jí)指定的主題教育重點(diǎn)書(shū)目作為必讀“課本”，運(yùn)用“三遍讀書(shū)法”，在反復(fù)研讀中學(xué)深悟透。第一遍要以“讀出聲來(lái)”為目的，鼓勵(lì)干部大聲誦讀原文原著，在閱讀全文的基礎(chǔ)上對(duì)原著內(nèi)容產(chǎn)生初印象，幫助干部迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二遍要以“讀出重點(diǎn)”為目標(biāo)，引導(dǎo)干部在通篇閱讀的基礎(chǔ)上圈畫出關(guān)鍵段落的重點(diǎn)部分，再對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)品讀，剖析其行文脈絡(luò)，深刻理解其蘊(yùn)含的世界觀、方法論。第三遍要以“讀出思考”為核心，針對(duì)干部閱讀發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)，組織干部“聚焦問(wèn)題”進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，以“圓桌思辨”“讀者書(shū)評(píng)”“主題對(duì)話”等形式對(duì)主題教育學(xué)習(xí)材料進(jìn)行拓展、延伸、補(bǔ)充，在交流研討中增加學(xué)習(xí)深度、廣度。

在“亮”上下功夫，確保學(xué)得“透”。讀書(shū)班開(kāi)展過(guò)程中，要及時(shí)將“成績(jī)”拿出來(lái)“亮一亮”，以賽促學(xué)，形成“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。亮讀書(shū)進(jìn)度，按要求制定“主題教育讀書(shū)班”活動(dòng)進(jìn)程表，發(fā)揮“關(guān)鍵少數(shù)”的示范引領(lǐng)作用，先學(xué)一步、作出表率，主動(dòng)公示各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)、活動(dòng)時(shí)間和讀書(shū)主題等，形成“集體監(jiān)督”的良好風(fēng)氣。亮讀書(shū)筆記，定期篩選一批內(nèi)容詳實(shí)、感悟深刻、字跡規(guī)范的讀書(shū)筆記整合成冊(cè)，通過(guò)集中欣賞、有序傳閱的形式，營(yíng)造“共學(xué)共享共比拼”濃厚氛圍。亮學(xué)習(xí)之星，對(duì)全勤出席讀書(shū)班活動(dòng)、主題教育感悟類評(píng)論文章在省級(jí)以上平臺(tái)發(fā)表的，授予“學(xué)習(xí)之星”榮譽(yù)稱號(hào)，通過(guò)“紅榜”、榮譽(yù)展板等形式廣泛宣傳，以榜樣力量掀起學(xué)習(xí)熱潮。

在“悟”上下功夫，確保做得“實(shí)”。讀書(shū)班開(kāi)展的效果好不好，要看領(lǐng)導(dǎo)干部能不能“悟”出真理、“悟”出實(shí)效。仔細(xì)品悟“為什么學(xué)”“怎么學(xué)”“學(xué)什么”“如何用”等問(wèn)題，對(duì)“學(xué)風(fēng)不純不正、學(xué)習(xí)不走心不深入不系統(tǒng)，用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)實(shí)踐、解決問(wèn)題存在差距和不足”等主題教育著力解決的理論學(xué)習(xí)方面問(wèn)題進(jìn)行自我檢視，查找問(wèn)題，掃塵除垢，把學(xué)風(fēng)正起來(lái)。邀請(qǐng)老黨員、老軍人、老模范、各行各業(yè)先進(jìn)人物現(xiàn)身說(shuō)法，講述黨的光輝歷史、身邊的紅色故事、改革開(kāi)放前后家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，逐個(gè)對(duì)標(biāo)談感悟、談體會(huì)，讓干部在學(xué)中悟、悟中思。上好知行合一“實(shí)踐課”，堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際、立足崗位，解決好關(guān)系人民群眾切身利益的操心事、煩心事、揪心事，防止學(xué)習(xí)和工作“兩張皮”，確保相互促進(jìn)，相得益彰。


調(diào)查研究要用好“竿子”“鋤子”“錘子”心得體會(huì)

近日，習(xí)近平總書(shū)記在黑龍江省哈爾濱市主持召開(kāi)新時(shí)代推動(dòng)?xùn)|北全面振興座談會(huì)并發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，大興調(diào)查研究，提高黨員、干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)謀劃工作、解決實(shí)際問(wèn)題、抓好工作落實(shí)能力。調(diào)查研究是謀事之基、成事之道，廣大黨員干部要用好“竿子”“鋤子”“錘子”，真正把功夫下到察實(shí)情、出實(shí)招、求實(shí)效上，推動(dòng)調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為解難題促發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

要“一竿子插到底”，躬下身子“接地氣”，確保察到實(shí)情。習(xí)近平總書(shū)記指出，開(kāi)展調(diào)查研究就是走群眾路線。當(dāng)下，有的黨員干部習(xí)慣于坐在辦公室看材料、聽(tīng)匯報(bào)，走到基層更是“腳不沾地”“鞋不沾泥”，這種“閉門造車”“走馬觀花”式的調(diào)查研究就是“水中月，鏡中花”。廣大黨員干部要堅(jiān)持“實(shí)事求是”，在調(diào)查研究中做到“身入”“心入”“情入”，既要聽(tīng)群眾的順耳話，也要聽(tīng)群眾的逆耳言，不僅要看光鮮、典型的地方，也要看復(fù)雜、困難的地方，真正把群眾面臨的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)出來(lái)，把群眾提出的意見(jiàn)反映上來(lái)。要放下架子、撲下身子，與群眾“同坐一條板凳”“同吃大鍋飯”，真正了解民之所急、民之所盼。要堅(jiān)持“從問(wèn)題中來(lái)，到問(wèn)題中去”，多走訪、多調(diào)查、多研究、多對(duì)比，在“抽絲剝繭”中抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)、發(fā)現(xiàn)主要矛盾，確保聽(tīng)到真話、察到實(shí)情。

要“一鋤子刨出泥”，剖析里子“尋癥結(jié)”，確保謀到實(shí)招。習(xí)近平總書(shū)記在主題教育工作會(huì)議上指出，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，敢于正視問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，既看“高樓大廈”又看“背陰胡同”，真正把情況摸清、把問(wèn)題找準(zhǔn)、把對(duì)策提實(shí)。提實(shí)對(duì)策好比尋醫(yī)問(wèn)診，只有“精準(zhǔn)把脈”“對(duì)癥下藥”，才能糾治“頑瘴痼疾”。廣大黨員干部要用好調(diào)查研究掌握的“第一手資料”，堅(jiān)持邊調(diào)研、邊梳理、邊總結(jié)、邊分析，發(fā)揚(yáng)“釘釘子”的精神，在反復(fù)推敲論證中一口一口啃掉硬骨頭，提出解決問(wèn)題的方法對(duì)策。要主動(dòng)拜人民為師、向“土專家”“田教授”學(xué)藝，拿出“衣帶漸寬終不悔”的學(xué)習(xí)勁頭，從群眾的真知灼見(jiàn)和創(chuàng)造性實(shí)踐中提煉新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”，把“民智民力”融入政策制定全過(guò)程、運(yùn)用到推動(dòng)工作各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)依靠群眾解決群眾自己的事情。

要“一錘子砸個(gè)坑”，甩開(kāi)膀子“干事業(yè)”，確保收到實(shí)效。調(diào)查研究的根本是解決問(wèn)題，問(wèn)題解決得好不好，要用群眾看得見(jiàn)、摸得著的事實(shí)來(lái)說(shuō)話，要用群眾滿意不滿意來(lái)評(píng)判。廣大黨員干部要扎實(shí)做好調(diào)查研究“后半篇”文章，將調(diào)研到的情況、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、想到的辦法變成一項(xiàng)項(xiàng)決策、一個(gè)個(gè)成果，不能“研而不決”“決而不行”。要將落腳點(diǎn)放在解決實(shí)際問(wèn)題上，迅速研究制定整改方案，列好時(shí)間表和路線圖，明晰責(zé)任單位和責(zé)任人，倒排工期、掛圖作戰(zhàn)，做到問(wèn)題不解決不松勁、解決不徹底不罷休。要舉一反三、真改實(shí)改，堅(jiān)持“當(dāng)下改”與“長(zhǎng)久立”相結(jié)合，把在實(shí)踐中形成的好經(jīng)驗(yàn)、好做法固化下來(lái)，實(shí)現(xiàn)整改“一個(gè)問(wèn)題”帶動(dòng)解決“一類問(wèn)題”，推動(dòng)調(diào)查研究成果轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)際成效，讓群眾獲得感幸福感安全感更加充足、更有保障、更可持續(xù)。



“點(diǎn)線面”發(fā)力打好干部教育培訓(xùn)“組合拳”

中共中央政治局日前召開(kāi)會(huì)議，審議《干部教育培訓(xùn)工作條例》《全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃（2023－2027年）》。為政之要，莫先乎人；成事之要，關(guān)鍵在人。開(kāi)展干部教育培訓(xùn)，是聚焦“人”這個(gè)關(guān)鍵要素和資源，強(qiáng)化干部理論武裝、轉(zhuǎn)變干部工作作風(fēng)、提升干部綜合能力素質(zhì)的重要途徑，任何環(huán)節(jié)都任性不得、隨意不得。為此，組織部門要切實(shí)做好新時(shí)代干部教育培訓(xùn)工作，“點(diǎn)線面”發(fā)力打好干部教育培訓(xùn)“組合拳”，為我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)干部隊(duì)伍支撐。
“點(diǎn)”上抓制度，在“因勢(shì)利導(dǎo)”中握緊提質(zhì)賦能“主動(dòng)權(quán)”。黨的制度建設(shè)是一項(xiàng)事關(guān)黨的事業(yè)成敗興衰的重大任務(wù)，而干部教育培訓(xùn)制度作為黨的制度建設(shè)的重要方面，對(duì)于提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量、培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)干部隊(duì)伍具有全局性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性意義。因此，組織部門要堅(jiān)持把健全制度實(shí)作為推動(dòng)干部教育培訓(xùn)工作的重要途徑，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想納入各級(jí)黨委（黨組）會(huì)議、理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)，納入基層黨組織“三會(huì)一課”“主題黨日”內(nèi)容，把習(xí)近平總書(shū)記的最新指示精神納入理論學(xué)習(xí)必學(xué)、干部談話必談、黨校培訓(xùn)必訓(xùn)、考試測(cè)試必考的重要內(nèi)容，以制度的有力保障促進(jìn)干部教育培訓(xùn)見(jiàn)底見(jiàn)效。
“面”上抓供給，在“謀篇布局”中構(gòu)筑傳道受業(yè)“主陣地”。推動(dòng)干部教育培訓(xùn)內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展，必須著力提高干部教育培訓(xùn)的“有效供給”。而黨校作為黨的紅色學(xué)府，是培養(yǎng)造就高素質(zhì)干部隊(duì)伍的搖籃，承載著理論宣傳主陣地、干部培訓(xùn)主渠道、黨性鍛煉大熔爐的重要職責(zé)作用，必須加強(qiáng)黨校建設(shè)，以黨校的高質(zhì)量發(fā)展推動(dòng)干部教育培訓(xùn)提質(zhì)增效。各級(jí)黨校要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)，充實(shí)干部教育培訓(xùn)師資庫(kù)，結(jié)合本地實(shí)際，因地制宜開(kāi)發(fā)一批具有本地特色和優(yōu)勢(shì)的“好教材、好課程、好案例”。同時(shí)，各地可立足發(fā)展大局和新時(shí)代黨員干部培訓(xùn)教育的新目標(biāo)、新要求，結(jié)合本地發(fā)展特色，整合資源，將本地區(qū)分布零散的教學(xué)基地串點(diǎn)成線，打造主題突出、特色鮮明的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，形成主題多樣、內(nèi)容多元的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)體系，助推新時(shí)代干部教育培訓(xùn)工作行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
“線”上抓陣地，在“奮勇?tīng)?zhēng)先”中開(kāi)拓建功立業(yè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”。黨校的學(xué)習(xí)不是純理論學(xué)習(xí)、不是坐而論道，是帶有鮮明實(shí)踐指向的，若沒(méi)有實(shí)踐的考驗(yàn)，再多的理論知識(shí)也只是紙上談兵。為此，各地要堅(jiān)持把現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)作為檢驗(yàn)干部教育培訓(xùn)成果的重要手段，大力引導(dǎo)廣大黨員干部積極投身基層“大熔爐”，讓他們帶著敬畏、懷著虛心、本著長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、學(xué)本領(lǐng)的態(tài)度，撲 ……（未完，全文共67177字，當(dāng)前僅顯示12083字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《第二批學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育心得體會(huì)（再50篇）》）