市教育系統(tǒng)關(guān)于以改革創(chuàng)新引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展主題宣講稿

目錄/提綱：……
一、黨的十八大以來我國以改革創(chuàng)新引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展情況
（一）深化學(xué)前教育改革
（二）深化義務(wù)教育教學(xué)改革
（三）推進普通高中育人方式改革
（四）推動職業(yè)教育改革發(fā)展
（五）推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展
（六）推進教育評價改革
（七）堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作
（八）堅持不斷擴大教育對外開放
二、我國教育的現(xiàn)實困境和下步改革創(chuàng)新的路徑
（一）堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)
（二）堅持把以人民為中心思想貫穿教育發(fā)展全過程
（三）加快完善德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系
（四）持續(xù)深化教育領(lǐng)域綜合改革
（五）打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍
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市教育系統(tǒng)關(guān)于以改革創(chuàng)新引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展主題宣講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
教育是國之大計、黨之大計，教育興則國家興，教育強則國家強。黨的十八大以來，我國堅持把人民滿意作為新時代中國教育發(fā)展的根本追求，不斷深化各級各類教育改革，努力建設(shè)高質(zhì)量的教育體系，堅持一切教育工作以人民滿意為標(biāo)準(zhǔn)的評價觀，深化教育評價改革，努力滿足廣大人民群眾對更好教育的期盼。黨的二十屆三中全會提出：“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，并從深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進教育科技人才_機制一體改革，健全新型舉國_，提升國家創(chuàng)新體系整體效能出發(fā)，對深化教育綜合改革作出系統(tǒng)部署。我們要深入學(xué)習(xí)貫徹全會精神，通過深化教育綜合改革，不斷為加快建設(shè)教育強國提供動力，有效支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化。
下面，我就新時代以改革創(chuàng)新引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展主題作宣講。
一、黨的十八大以來我國以改革創(chuàng)新引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展情況
辦好人民滿意的教育是中國教育社會主義屬性的根本體現(xiàn)。我國堅持把人民滿意作為新時代中國教育發(fā)展的根本追求，不斷深化各級各類教育改革，圍繞深化學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中教育、職業(yè)教育、高等教育等改革出臺了一系列重磅文件，努力建設(shè)高質(zhì)量的教育體系，堅持一切教育工作以人民滿意為標(biāo)準(zhǔn)的評價觀，深化教育評價改革，努力滿足廣大人民群眾對更好教育的期盼，辦好人民滿意的教育取得扎實進展。
（一）深化學(xué)前教育改革
對學(xué)前教育階段，黨中央、國務(wù)院2018年11月出臺的《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》（中發(fā)〔2018〕39號）提出要注重保教結(jié)合，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)保教理念，培育幼兒良好的衛(wèi)生、生活、行為習(xí)慣和自我保護能力；強調(diào)要堅持以游戲為基本活動，促進幼兒快樂健康成長；要求堅決克服和糾正“小學(xué)化”傾向。圍繞破解學(xué)前教育“小學(xué)化”問題，堅持內(nèi)涵建設(shè)與事業(yè)發(fā)展同步推進，努力讓廣大幼兒“上好園”。
一是樹立科學(xué)保教理念。每年開展以“游戲點亮快樂童年”“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”等為主題的“全國學(xué)前教育宣傳月”活動，面向全社會傳播科學(xué)的保教理念和方法，促進科學(xué)的育兒知識走進千家萬戶。
二是持續(xù)加強專業(yè)指導(dǎo)。教育部印發(fā)了《幼兒園教育
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實踐育人體系，初步建立了家庭學(xué)校社會協(xié)同育人機制，普通高中教育從加快普及走向以內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量為重點的新階段。
（四）推動職業(yè)教育改革發(fā)展
職業(yè)教育承擔(dān)著人力資源開發(fā)的重要使命。黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院高度重視職業(yè)教育，大力推進職業(yè)教育改革發(fā)展。2014年，國務(wù)院出臺《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號），其核心是推動職業(yè)教育從規(guī)模擴張向內(nèi)涵發(fā)展。2019年，國務(wù)院出臺《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號），明確職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，地位同等重要，并從完善國家職業(yè)教育制度體系、構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)、促進產(chǎn)教融合校企“雙元”育人、建設(shè)多元辦學(xué)格局、完善技術(shù)技能人才保障政策、加強職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價、做好改革組織實施工作等七個方面提出了推進職業(yè)教育改革的20條措施。2021年4月，黨中央、國務(wù)院召開全國職業(yè)教育大會，這是新中國成立以來，第一次以黨中央、國務(wù)院名義召開的全國職業(yè)教育大會。大會圍繞優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，推進育人方式、辦學(xué)模式、管理_、保障機制改革，深化產(chǎn)教融合、校企合作，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，推進普職融通，等作出一系列重大部署。2022年12月，中辦、國辦出臺《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》（中辦發(fā)〔2022〕65號），在系統(tǒng)總結(jié)職業(yè)教育改革發(fā)展經(jīng)驗基礎(chǔ)上，對深化職業(yè)教育體系建設(shè)改革提出了新要求。《意見》破除了“矮化”“窄化”職業(yè)教育的傳統(tǒng)認(rèn)知，直擊改革實踐中的難點痛點問題，提出了更加注重服務(wù)人的全面發(fā)展、更加注重服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、更加注重支撐新發(fā)展格局、更加注重統(tǒng)籌三教協(xié)同創(chuàng)新、更加注重社會力量參與的職業(yè)教育發(fā)展新主張；圍繞探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式、打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力、建設(shè)“雙師型”教師隊伍、建設(shè)開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心、拓展學(xué)生成長成才通道、創(chuàng)新國際交流與合作機制提出了新舉措。目前，職業(yè)教育改革發(fā)展取得了顯著成效，發(fā)展質(zhì)量顯著提高。
一是職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的適應(yīng)性更強。全國職業(yè)學(xué)校共開設(shè)1300余個專業(yè)，覆蓋國民經(jīng)濟各領(lǐng)域，為我國成為世界唯一擁有全部工業(yè)門類國家提供有力支撐。從教育部門調(diào)查的數(shù)據(jù)看，現(xiàn)代制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等行業(yè)一線新增從業(yè)人員70%以上畢業(yè)于職業(yè)院校。
二是職業(yè)教育產(chǎn)教融合更加全面深化。國家層面陸續(xù)出臺并實施《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》等政策，開展現(xiàn)代學(xué)徒制等試點，鼓勵企業(yè)參與教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，推進產(chǎn)教融合、校企一體辦學(xué)，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)對接。截至2021年，全國共組建職業(yè)教育集團（聯(lián)盟）1500多個，培育產(chǎn)教融合型企業(yè)3000多家、試點建設(shè)產(chǎn)教融合型城市21個，校企共建實習(xí)實訓(xùn)基地2.49萬個，現(xiàn)代學(xué)徒制試點覆蓋專業(yè)1000多個，惠及學(xué)生10萬余人，逐步形成專業(yè)共建、人才共育、過程共管、資源共享、責(zé)任共擔(dān)的校企合作新局面。
三是職普融通更加順暢。積極推動職業(yè)教育與其他教育類型有機銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展。全國4500余所職業(yè)學(xué)校支持11萬所中小學(xué)開展職業(yè)啟蒙和勞動實踐教育，引導(dǎo)青少年樹立技能報國志向，參與人次超1500萬�！奥毥谈呖肌敝贫群汀拔幕刭|(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法正在制定完善，為學(xué)生提供多樣化發(fā)展機會。
四是不同層次職業(yè)教育實現(xiàn)有效貫通。中職學(xué)校注重為高職學(xué)校輸送技術(shù)技能基礎(chǔ)扎實和文化基礎(chǔ)合格的生源，基礎(chǔ)地位進一步鞏固。高職教育實施了“國家骨干高職院校建設(shè)項目”“國家優(yōu)質(zhì)校建設(shè)項目”“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃”等項目計劃，一批高水平高職學(xué)校和專業(yè)正逐步成長。新修訂的《職業(yè)教育法》為普通高校設(shè)置職業(yè)本科專業(yè)、�？茖哟温殬I(yè)學(xué)校設(shè)置職業(yè)本科專業(yè)預(yù)留了空間，打破了職業(yè)教育止步于�？茖哟蔚摹疤旎ò濉薄�
（五）推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展
高等教育在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中具有基礎(chǔ)支撐和引領(lǐng)作用。黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院對高等教育事業(yè)作出全面部署，黨的十九大提出“實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”要求。中辦、國辦出臺《關(guān)于加強基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)的意見》《關(guān)于新時代振興中西部高等教育的意見》等文件，中國的高等教育已經(jīng)從以往的增量改革轉(zhuǎn)為存量改革，開啟內(nèi)涵式的高質(zhì)量發(fā)展，表明高等教育的發(fā)展模式發(fā)生重大變化，逐步具備了新的發(fā)展動能和運行機制。我國一批大學(xué)和學(xué)科已達到世界先進水平，高等教育整體水平進入世界第一方陣，高等教育的資源配置模式發(fā)生了整體性的變化，學(xué)科專業(yè)與課程結(jié)構(gòu)進一步的調(diào)整優(yōu)化，人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)國家能力顯著提升。
一是“雙一流”建設(shè)穩(wěn)步推進。2015年，國務(wù)院出臺《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（國發(fā)〔2015〕64號），啟動了我國世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)。經(jīng)過首輪“雙一流”建設(shè)，全國高校培養(yǎng)了一批拔尖創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)引進了一批一流師資，科研能力快速提升，一批高校和一批學(xué)科分別躋身世界一流大學(xué)和一流學(xué)科行列，高質(zhì)量的一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)體系正在形成。2022年2月，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委公布了《第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單》，出臺《關(guān)于深入推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》，啟動第二輪“雙一流”建設(shè)。第二輪“雙一流”建設(shè)更加突出建設(shè)培養(yǎng)一流人才、服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、爭創(chuàng)世界一流的導(dǎo)向，統(tǒng)籌推進、分類建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科，在關(guān)鍵核心領(lǐng)域加快培養(yǎng)一流科技領(lǐng)軍人才和戰(zhàn)略科技人才，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國提供有力支撐。
二是教育培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。以一流專業(yè)和一流課程建設(shè)“雙萬計劃”為牽引，共認(rèn)定8031個國家級、8632個省級一流專業(yè)建設(shè)點，遴選認(rèn)定首批3559門國家級一流課程。推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，對人才培養(yǎng)范式進行全方位改革。累計實施1457項新工科項目、407個新農(nóng)科實踐項目，1011項新文科項目，構(gòu)建以“5+3”為主體的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)國家制度。
三是服務(wù)國家能力顯著提升。高校獲得了60%以上的國家自然科學(xué)獎、國家技術(shù)發(fā)明獎、國家科學(xué)技術(shù)進步獎，承擔(dān)了全國80%以上的國家自然科學(xué)基金項目和60%以上的基礎(chǔ)研究，參與了超級計算機、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)等國家重器研發(fā)，為疫苗研發(fā)、國防軍工、生物育種、核電、高鐵等重點領(lǐng)域提供了關(guān)鍵技術(shù)，支撐引領(lǐng)了文化強國、人才強國、體育強國、健康中國、美麗中國、平安中國建設(shè)。
（六）推進教育評價改革
教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，是教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記高度重視教育評價改革，強調(diào)要堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。2020年，黨中央、國務(wù)院出臺《深化新時代教育評價改革總體方案》（中發(fā)〔2020〕19號），這是新中國第一個關(guān)于教育評價改革的綱領(lǐng)性文件�！犊傮w方案》強調(diào)要完善立德樹人_機制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，從改革黨委和政府教育工作評價、學(xué)校評價、教師評價、學(xué)生評價等四個方面入手，對教育評價改革作出了一系列新部署。教育評價改革啟動以后，教育部進一步健全配套政策體系，出臺和推動落實幼兒園保育教育質(zhì)量評估、義務(wù)教育質(zhì)量評價、普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價、特殊教育辦學(xué)質(zhì)量評價、職業(yè)教育“雙師型”教師基本標(biāo)準(zhǔn)、哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域破除“唯論文”、規(guī)范SCI論文相關(guān)指標(biāo)使用、正確認(rèn)識和規(guī)范使用高校人才稱號等20余份配套文件。
基礎(chǔ)教育階段已建立以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的評價體系和健全的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮質(zhì)量評價對深化教育教學(xué)改革的導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)樹立科學(xué)教育觀念，堅決克服“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”傾向，促進基礎(chǔ)教育階段的辦學(xué)質(zhì)量提高。
推進人才稱號回歸學(xué)術(shù)性榮譽性方面，從積極推進人才計劃改革，規(guī)范人才稱號獲得者崗位管理，扭轉(zhuǎn)高校人才招聘和引進中過于看重人才稱號的傾向，培養(yǎng)支持各 ……（未完，全文共17534字，當(dāng)前僅顯示4171字，請閱讀下面提示信息。收藏《市教育系統(tǒng)關(guān)于以改革創(chuàng)新引領(lǐng)教育高質(zhì)量發(fā)展主題宣講稿》）