幼兒音樂才能的啟蒙培養(yǎng)

目錄/提綱：……
一是學(xué)前的歲二是學(xué)生期的歲
一是聽_
二是聽節(jié)奏：節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，是“音樂的骨骼”、“音樂的生命”
二是玩音樂游戲：２至４歲的兒童已進(jìn)入語言和游戲期，是音樂進(jìn)入兒童的最佳時(shí)期
一是認(rèn)寫簡譜七個(gè)唱名（即１、２、３、４、５、６、７）
二是抄寫簡單的樂節(jié)、樂句、樂段或短曲
三是鼓勵(lì)兒童隨意哼寫旋律，哪怕是寫來不成章法也要放手獨(dú)立練習(xí)，培養(yǎng)寫作興趣
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　　幼兒音樂才能的啟蒙培養(yǎng)
　　兒童音樂才能的發(fā)育規(guī)律，歷來是音樂教育家研究和探索的一個(gè)重要課題，很多成果已得到公認(rèn)和遵循。如日本著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一經(jīng)長期研究、試驗(yàn)，總結(jié)出兒童音樂才能的發(fā)育規(guī)律：嬰兒降生后對音響的表現(xiàn)出的某種程度的反應(yīng)和記憶力；大約在個(gè)月就可能會(huì)模仿簡單的節(jié)奏；個(gè)月時(shí)會(huì)辨別不同的旋律；個(gè)月可以學(xué)唱部分旋律；歲時(shí)就會(huì)學(xué)唱較完整的旋律。又如松爾曼對兒童出世后的行為和心理發(fā)育情況進(jìn)行研究，把兒童韻才能細(xì)分為如下幾個(gè)發(fā)育期：歲時(shí)，對_刺激極為敏感，即使是噪聲
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哭泣，進(jìn)而手舞足蹈，咧嘴微笑。但訓(xùn)練時(shí)，_不宜過大。二是聽節(jié)奏：節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，是“音樂的骨骼”、“音樂的生命”。它可以脫離旋律而獨(dú)立存在，旋律則離不開節(jié)奏。瑞士著名音樂家達(dá)爾克羅斯在強(qiáng)調(diào)節(jié)奏訓(xùn)練重要性時(shí)曾指出：“人無不具有天生的節(jié)奏本能，不過需要誘發(fā)、培育，進(jìn)而為音樂所用。”有專家認(rèn)為：節(jié)奏感越強(qiáng)，對音樂越愛好。因此，要充分利用身邊自然環(huán)境中一切可用因素培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。如用擊鑼的“①—＠①—”聲訓(xùn)練“ΧΧ”節(jié)奏；擊鼓的“咚—咚—”聲訓(xùn)練“ΧΧ”節(jié)奏；石英鐘“嗒、嗒、嗒、嗒”的走動(dòng)聲訓(xùn)練“ΧΧΧΧ”節(jié)奏……由易到難，逐日積累。三是聽樂曲：嬰幼兒期如果聽音樂的機(jī)會(huì)不被提供，兒童的心靈就不可能從情感教育中萌發(fā)音樂興趣。家長切不可以嬰幼兒聽不懂而放棄。只要堅(jiān)持反復(fù)地選擇一些內(nèi)容健康、表現(xiàn)力強(qiáng)、節(jié)奏明快、簡短悅耳、有藝術(shù)和欣賞價(jià)值，且又適合兒童年齡特征的童謠、兒歌、現(xiàn)代或古典音樂等陪伴孩子進(jìn)食、活動(dòng)、睡覺，嬰兒就會(huì)在成長過程中自覺或不自覺地像學(xué)會(huì)運(yùn)用語言一樣地迷上音樂，形成良好的音樂修養(yǎng)。
　　其次是表演能力的培養(yǎng)。目的在于扶志。主要從兩方面訓(xùn)練：一是玩樂器：利用兒童對各種樂器（最好是鋼琴、小提琴、電子琴等）的好奇心來輔導(dǎo)吸引兒童學(xué)習(xí)唱歌、練習(xí)音準(zhǔn)、掌握音高、控制音準(zhǔn)，培養(yǎng)毅力和表演興趣。
　　～５歲的兒童已有一定的綜合和自制力，是開始學(xué)習(xí)樂器的最佳時(shí)期。要先練準(zhǔn)單音，逐步由樂句過渡到樂段，進(jìn)而全曲。如兒童出現(xiàn)因單調(diào)而厭學(xué)的情況，家長不要生氣，這是一種正�，F(xiàn)象，也是磨煉意志的關(guān)鍵時(shí)刻�？筛淖冇�(xùn)練形式，如走出家庭，邀約小伙伴一起練等。切不可廢棄。由于兒童有效注意力不能持久，每天宜多次練，每次時(shí)間不宜過長，一般以３０分種至４０分種為適。二是玩音樂游戲：２至４歲的兒童已進(jìn)入語言和游戲期，是音樂進(jìn)入兒童的最佳時(shí)期。利用其愛唱、好跳、善模仿的特點(diǎn)，開展一些配有音樂的娛樂活動(dòng)，如游戲、舞蹈，甚至家長與兒童一起唱唱跳跳、比比劃劃等都會(huì)使兒童產(chǎn)生舉 ……（未完，全文共1696字，當(dāng)前僅顯示1078字，請閱讀下面提示信息。收藏《幼兒音樂才能的啟蒙培養(yǎng)》）