論政治教師的語(yǔ)言特色

目錄/提綱：……
一、特色之一——科學(xué)性
第一、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
第二、語(yǔ)言的嚴(yán)密性
二、特色之二——藝術(shù)性
第一、語(yǔ)言的形象生動(dòng)有趣性
第二、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)性
第三、語(yǔ)言的幽默性
其一、形象比喻
其二、反語(yǔ)倒置
三、特色之三——激勵(lì)性
……

　　論政治教師的語(yǔ)言特色
　　偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率�！闭n堂教學(xué)是一種傳遞知識(shí)和信息的過(guò)程，而教師的教學(xué)語(yǔ)言便是一種傳遞的主要載體。因此，語(yǔ)言有無(wú)吸引力直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果�？梢�(jiàn)，教學(xué)能否獲得成功，正確運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言是關(guān)鍵的一環(huán)。
　　下面就結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面探討一下政治教師的語(yǔ)言特色。
　　一、特色之一——科學(xué)性
　　思想政治課主要是向?qū)W生灌輸馬克思主義的基本理論、基本觀點(diǎn)和基本方法，教育學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)。政治教師是傳授馬列主義知識(shí)的必須遵循其科學(xué)性，政治課教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性要求：
　　第一、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。語(yǔ)言的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面教師闡述馬列主義的基本概念、基本原理時(shí)，必須注意觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性。觀點(diǎn)的準(zhǔn)確性是科學(xué)
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，就會(huì)使學(xué)生的感覺(jué)興奮不起來(lái)，思維“睡覺(jué)”，甚至產(chǎn)生逆反心理，影響教學(xué)效果。因此，政治教師必須講求語(yǔ)言藝術(shù)。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。政治教師語(yǔ)言的藝術(shù)性表現(xiàn)在：
　　第一、語(yǔ)言的形象生動(dòng)有趣性。教師在講解理論聯(lián)系實(shí)際原則時(shí)，在科學(xué)性的基礎(chǔ)上兼顧“趣味性”。例如：我在講《哲學(xué)常識(shí)》中“局部與整體”的關(guān)系原理時(shí)說(shuō)：“失去身體的手，只是名義上的手”，“美人的手之所以美是同整個(gè)軀體聯(lián)系在一起的，孤零零的一只手誰(shuí)也不會(huì)說(shuō)美�！睂W(xué)生聽(tīng)了，頓時(shí)議論紛紛，這時(shí)，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，分析，最后弄清了這個(gè)問(wèn)題。
　　第二、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)性。教師要使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言技巧，使語(yǔ)言洪亮、動(dòng)聽(tīng)、耐人尋味。例如：音色的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，音量的大小高低，聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或平鋪直敘，或朗朗誦談，或慷慨激昂，或低沉舒緩。總之，既要講究吐字的清晰度，又要賦予語(yǔ)調(diào)以感情色彩，力求達(dá)到語(yǔ)意、音色、聲調(diào)的統(tǒng)一美。
　　第三、語(yǔ)言的幽默性。思想政治課教學(xué)幽默主要是通過(guò)教師的體態(tài)幽默和言語(yǔ)幽默來(lái)體現(xiàn)的。體態(tài)幽默是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)表情動(dòng)作所體現(xiàn)出來(lái)的幽默感，可使教師形象富有動(dòng)態(tài)之美。體態(tài)幽默離不開言語(yǔ)幽默，往往與其結(jié)合使用。言語(yǔ)幽默是指以語(yǔ)言符號(hào)為載體所產(chǎn)生的幽默。它不僅可以通過(guò)語(yǔ)言描述事件、情景、觀點(diǎn)等本身來(lái)產(chǎn)生幽默，而且可以通過(guò)語(yǔ)言要素的變異使用來(lái)創(chuàng)造幽默。從教學(xué)幽默藝術(shù)而言，語(yǔ)言要素的變異使用最為常用，且難度更大。在此，我著重分析教學(xué)幽默的兩種表達(dá)技巧。
　　其一、形象比喻。即人們通常所說(shuō)的打比方。它是以某種事物或情景來(lái)比方和說(shuō)明另一種事物。在課堂教學(xué)中，雖然比喻運(yùn)用最經(jīng)常、最廣泛，但并非任何比喻都能產(chǎn)生幽默效應(yīng)。具有幽默性的比喻關(guān)鍵在于富有情趣而意味深長(zhǎng)。例如：我在講授“我國(guó)九億農(nóng)村人口，基本上還是靠手工工具搞飯吃”時(shí)，把農(nóng)民形象稱為“部隊(duì)”。“”是一條扁擔(dān)，“”是一把鋤頭，“”是兩個(gè)水桶，農(nóng)民種地就是拿一把鋤頭，刨一個(gè)坑，撒上種子，然后挑水澆地。這一比喻，形象地揭示了幾億農(nóng)民搞飯吃的落后生產(chǎn)狀況。
　　其二、反語(yǔ)倒置。這是一種用和本意恰恰相反的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)本意的方法，其具體形式可以是正話反說(shuō)或反話正說(shuō)、褒詞貶用或貶詞褒用，等等。例如：我在講授“維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)和榮譽(yù)”時(shí)，為了批評(píng)有些人缺乏民族自尊心和自豪感，崇洋媚外，講了這樣一段話：“對(duì)有些人來(lái)說(shuō)，如今倒是‘胸懷全球，放眼世界’。不是嗎？請(qǐng)看：手戴‘卡西歐’、腳踏‘本田摩托’、身披‘皮爾●卡丹’，……他們言必稱外國(guó)，至于‘辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)人是誰(shuí)’，慚愧得很，有幾位仁兄的答案居然是小鳳仙”。在這段話中，“胸懷全球，放眼世界”是要從反面去理解。
　　當(dāng)然，教學(xué)幽默技巧遠(yuǎn)非以上列舉兩種。教學(xué)幽默雖不是流水，但卻是浪花。有了它，課才會(huì)上得生動(dòng)活潑，充滿藝術(shù)魅力。
　　藝術(shù)性是調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲的調(diào)味品。缺乏藝術(shù)性，就極易使之成為單調(diào)的說(shuō)教，成為純粹的知識(shí)傳授，這樣不僅學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有興趣，而且教師也難于提高教學(xué)效率。
　　三、特色之三——激勵(lì)性 ……（未完，全文共3286字，當(dāng)前僅顯示1660字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《論政治教師的語(yǔ)言特色》）