小學(xué)四年級語文質(zhì)量檢測分析

目錄/提綱：……
一、檢測對象和基本情況
一是農(nóng)村學(xué)校的整體優(yōu)秀率還和城鎮(zhèn)相差將近9個百分點(diǎn)
二是班級之間學(xué)生發(fā)展不平衡問題比較突出
二、命題的依據(jù)和特點(diǎn)
三、主要成績
一是根據(jù)字在語言環(huán)境中的意義選擇在字典里的解釋，正確率為97.6%
二是寫出詞語的近義詞，正確率為97.5%
三是造句，正確率為97%
四是默寫詩句，正確率為95.6%
五是擴(kuò)句，正確率為95.4%
六是加標(biāo)點(diǎn)符號，正確率為95%
七是修改病句，錯誤類型為用詞重復(fù)，正確率為94.7%
八是看拼音寫詞語，正確率為92.1%
一是注重生字生詞的正確書寫
二是注重近義詞、反義詞、多義詞的辨析能力訓(xùn)練
三是注重詞語搭配、造句、擴(kuò)句、修改病句等句式訓(xùn)練
四是注重背誦積累方面的訓(xùn)練
四、主要問題
一是教師由于“小視”教材，導(dǎo)致教材成為學(xué)生的夾生飯
三是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的失衡，導(dǎo)致學(xué)生不能獨(dú)立分析、解決語文問題
四是人文性和工具性的失衡，不少課堂情感產(chǎn)生了，但相應(yīng)的語文能力訓(xùn)練卻丟失了
一是寫字教學(xué)沒有得到重視
二是作文教學(xué)還沒有得到足夠重視
五、教學(xué)建議
……

　　2005－2006學(xué)年度第一學(xué)期
　　小學(xué)四年級語文質(zhì)量檢測分析
　　為了解我區(qū)小學(xué)四年級語文教學(xué)質(zhì)量，建立、健全教學(xué)質(zhì)量評價體系，科學(xué)、客觀地評價小學(xué)四年級語文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步明確、調(diào)整今后的教學(xué)方向，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育、貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)區(qū)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高服務(wù)。2006年1月在全區(qū)進(jìn)行了2005－2006學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)四年級語文質(zhì)量檢測�，F(xiàn)對相關(guān)的語文教學(xué)存在的問題和成功之處進(jìn)行剖析。
　　一、檢測對象和基本情況
　　本次檢測全區(qū)共有46個教學(xué)班參加，其中包括區(qū)直屬小學(xué)14所，農(nóng)村中心小學(xué)11所，原中心小學(xué)8所，完小11所，九年一貫制學(xué)校2所。應(yīng)檢測1602人，實(shí)際檢測1558人，其中弱智生16人，缺考28人。平均分為83.3分�！皟�(yōu)”等學(xué)生331人，占21.2%；“良”等學(xué)生1039人，占66.7%；及格學(xué)生177人，不及格11人，及格率9
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摩，利用字典理解詞語，句號、逗號、冒號、引號的運(yùn)用，對文章思想情感的體味，自然段的概括能力。習(xí)作部分占30%。
　　3、靈活性。本次檢測要求學(xué)生書寫的內(nèi)容比較少，試題類型做到全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。在試卷難易程度、新舊題型安排上，較易題和常見題型占85%，較難題占9%，新題型占6%。習(xí)作是半開放命題作文，學(xué)生比較容易把握。
　　整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；堅持讀寫結(jié)合，提高作文水平。
　　三、主要成績
　　本次檢測正確率最高的8個小題如下：
　　一是根據(jù)字在語言環(huán)境中的意義選擇在字典里的解釋，正確率為97.6%。二是寫出詞語的近義詞，正確率為97.5%。三是造句，正確率為97%。四是默寫詩句，正確率為95.6%。五是擴(kuò)句，正確率為95.4%。六是加標(biāo)點(diǎn)符號，正確率為95%。七是修改病句，錯誤類型為用詞重復(fù)，正確率為94.7%。八是看拼音寫詞語，正確率為92.1%。以上八個數(shù)據(jù)，平均正確率為95.6%。這些數(shù)據(jù)說明教師在日常教學(xué)中具有如下優(yōu)點(diǎn)：
　　1、基礎(chǔ)知識教學(xué)比較扎實(shí)。主要體現(xiàn)在四個“注重”上：一是注重生字生詞的正確書寫。二是注重近義詞、反義詞、多義詞的辨析能力訓(xùn)練。三是注重詞語搭配、造句、擴(kuò)句、修改病句等句式訓(xùn)練。四是注重背誦積累方面的訓(xùn)練。
　　2、閱讀能力的培養(yǎng)比較務(wù)實(shí)。學(xué)生具備了初步的自主閱讀能力，對重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句、重點(diǎn)段、人物的思想感情有一定認(rèn)識，對自然段具有初步的分析和概括能力。能夠聯(lián)系上下文，借助字典和生活積累，理解生詞的意義，較好地掌握了句號、逗號、冒號、引號等基本標(biāo)點(diǎn)符號的用法。
　　3、學(xué)生的習(xí)作基本上實(shí)現(xiàn)了從段到篇的過渡。這次檢測作文平均得分為24.9分，平均失分5.1分，優(yōu)秀率為28.6%。從整體看，學(xué)生的作文選材內(nèi)容比較豐富、表達(dá)的重點(diǎn)比較突出、寫作層次比較清晰，一部分學(xué)生的作文不但寫出了為什么喜歡，而且寫出了怎樣喜歡，體現(xiàn)了我們的作文教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、勤于思考、善于想象、讀寫結(jié)合等方面進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐。
　　四、主要問題
　　1、在對語文教材的認(rèn)識、把握、依托和利用上有偏位現(xiàn)象。本次檢測錯誤率最高的閱讀題是選自教材的《神奇的鳥島》課文中的一個片斷，主要考查了學(xué)生的分析能力，學(xué)生的錯誤主要是所問非所答，錯誤率高達(dá)63.8%；再如一選擇題考查學(xué)生對寓言“狐假虎威”引伸義的理解，錯誤率也達(dá)到了23.3%。認(rèn)真分析這次檢測錯誤率高的幾道題，發(fā)現(xiàn)有四個問題值得我們重視與研究：一是教師由于“小視”教材，導(dǎo)致教材成為學(xué)生的夾生飯。二是忽視了教材的能力生成點(diǎn)和能力形成過程的載體作用，導(dǎo)致學(xué)生形成的能力處在淺層次；三是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的失衡，導(dǎo)致學(xué)生不能獨(dú)立分析、解決語文問題。四是人文性和工具性的失衡，不少課堂情感產(chǎn)生了，但相應(yīng)的語文能力訓(xùn)練卻丟失了。
　　2、日常語文教學(xué)還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)在三個方面：一是寫字教學(xué)沒有得到重視。如檢測試卷要求學(xué)生在田字格中書寫端正，注意字在田字格中的擺放位置，但是學(xué)生的寫字水平整體不容樂觀，比較52.1%的書寫規(guī)范失分率和92.1%的書寫正確率這兩個數(shù)字，我們就會發(fā)現(xiàn)教師對漢字的書寫僅是停留在寫對了就完成的層次。二是作文教學(xué)還沒有得到足夠重視。從這次檢測作文情況 ……（未完，全文共3632字，當(dāng)前僅顯示1835字，請閱讀下面提示信息。收藏《小學(xué)四年級語文質(zhì)量檢測分析》）