《班主任兵法》讀后感

　　《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。我讀過之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。
　　收獲主要有兩點。
　　收獲一：我認識到教育是一種藝術，必須用心研究。作者把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，應該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談論教育，結果拘
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將兵法運用于班主任工作和學生管理，收到了良好的效果�！睍膬热莺喗椴恢遣皇亲髡咦约鹤珜懙模_實反映了作者教育思想的局限性。我有兩點疑惑。
　　關于師生關系。讀過本書，我有一種感覺，書中班主任與學生之間，簡直是一種“貓”和“老鼠”的關系，班主任工作就是“管理”學生，而不是“教育”學生。班主任自覺或者不自覺地站到了學生的對立面，挖空心思地去“對付”學生，運用兵法去戰(zhàn)勝學生！班主任站在學生面前，像是警察與罪犯之間斗智斗勇，永遠重復著魔高一尺道高一丈的較量！這本身是不是教育的誤區(qū)？作者在“自序”里說，他最憂慮的一件事情就是，“我自己的學生看了這本書會有什么想法，他們會怎么看我？他們還會像以前那樣尊重我嗎？”作者為什么憂慮？為什么不敢坦然面對學生？是否心虛？反正如果我是《順水推舟》里的林巧，我能恨這個老師一輩。如果文中的林巧是作者的女兒，這件事能否這樣處理？教師在境界上應該遠遠高于學生，我認為�！抖Y記》說，“教學相長”，班主任和學生應該是共同提高的進步伙伴，教師不是高高在上的神，而是與學生親密接觸的朋友。當作者回憶起這段教育經歷時，他的感覺中有甜蜜的成分嗎？
　　關于教育目的。從這本書中，我感到作者運用兵法的最終目的是“管住”學生，或者是“殺一警百”鎮(zhèn)住其余學生，使其不再搗亂不再犯錯，只要學生在班主任面前服服帖帖，就是最大的成功。這就是所謂的“效果”？作者所工作的單位是一所寄宿制民辦學校，學生由于嬌生慣養(yǎng)很難管教，能把一匹匹野馬馴服實屬不易，這一點能夠得到讀者的理解。但是，作者沒有想到，教育的目的是“喚醒”，是喚醒學生的內心，使其從心里產生一種對真善美的向往和追求，也就是教會學生做人。可是，我們非常遺憾地在第68頁讀到了這樣的話：“我想繼續(xù)看書，可是書上的字卻一個也看不進去了�？ハ蛭医野l(fā)別人的過錯，想立功贖罪，我卻一點沒有取得突破之后的欣喜。相 ……（未完，全文共1597字，當前僅顯示1015字，請閱讀下面提示信息。收藏《《班主任兵法》讀后感》）