吟詩、作畫、寫文章

　　吟詩、作畫、寫文章，是我教《天凈沙秋思》一文的三步曲。
　　
　　元代著名散曲家馬致遠的《天凈沙秋思》，雖短短二十八個字，但膾炙人口，被稱為秋思之祖。這首詩景中有情，情中有景，是情景妙合的杰作。用一切景語皆情語來評價這首小令是極為精確的。我安排兩節(jié)課來學習這首詩。第一節(jié)課是訓練學生朗讀、背誦，并指導學生作畫，讓學生繪出詩中之畫。第二節(jié)課是賞畫、寫文章。讓學生寫出畫里畫外之意。用這種方法教讀此詩，可以培養(yǎng)學生欣賞詩歌的能力，同時，還激發(fā)了學生們的學習興趣，也激活了他們的創(chuàng)造力。
　　
　　詩歌的教學，主要是以朗讀為主。訓練學生朗讀和背誦，是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)�！短靸羯城锼肌肥且皇讓懢笆銘训男×�，它描寫了秋天悲涼的景色，抒發(fā)了出門在外的游
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楚之情，表達得淋漓盡致。正所謂景中有情，情中有景，情因景而顯，景因情而生�！短靸羯城锼肌房胺Q是景色與情思交融的佳作。
　　
　　也可再這樣引導：倘若把枯換成春，把老換成玉……那又應該是別一種景，另一種情。
　　
　　這是從內容和寫法上進行簡單的分析，既可以使學生在對詩意進一步的理解上，更好地熟讀背誦，鞏固第一步的吟詩，又可以引導學生進行第二步的學習作畫。
　　
　　對于作畫，我提出的要求是，只要把詩中寫到的事物畫出來，擺到恰當?shù)奈恢蒙霞纯伞?br>　　
　　吟詩、寫文章，這些都是語文課的內容，倘若把繪畫作為語文作業(yè)，大概會有異議。但沒有想到，一向對作業(yè)極反感的學生們，聽到這一任務，非常驚喜，馬上動筆開始創(chuàng)作。一些原本對繪畫不感興趣的學生也躍躍欲試。一個學生在第二節(jié)的作文中寫到：我不喜歡繪畫，也不會繪畫，但詩中的枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬，這些有形可感的事物，就好像早就擺好了等著我去畫一樣。
　　以上是第一節(jié)課的內容。全體同學在課堂內完成背誦，有繪畫功底的學生已基本完成了自己的作品�？梢栽谕瑢W中傳閱他們的作品，給不會繪畫的同學以提示，沒完成作品的同學可在課后完成。
　　
　　第二節(jié)課，把學生的作品貼出來，用分鐘開一個小型展覽會，評議會，讓學生們暢所欲言。
　　
　　全班位同學，畫出了幅不同的作品。當然，由于大多數(shù)學生繪畫水平實在不怎么樣，所以交上來的作品五花八門�？萏佟⒗蠘�、小橋、流水還好說，大家基本會畫。可是烏鴉不知畫成的是小鳥還是小雞，瘦馬成了一堆白骨。有工筆畫，有簡筆畫，還有新潮的卡通畫。雖然水平有限，但其中也不乏精妙之作。一些有繪畫特長的學生，有了施展才華的機會，他們當然不甘寂寞，不僅畫畫得比較好，而且他們覺得這樣的課讓他們揚眉吐氣，因為終于有了露一手的機會，他們的特長得到了同學的肯定。而不會繪畫的同學對自己原來在美術課上的行為表示了懊悔，對繪畫有了一個新的認識。
　　
　　接著用分鐘寫作文，內容的要求是寫自己繪畫的感受，或寫觀畫的體會，也可評議自己的或同學的畫，字數(shù)要求字。這樣學習進入到第三步寫文章。
　　
　　因為有內容可寫，也有切身的體會，所以這篇小作文寫得很好。有個學生在作文里介紹自己畫烏鴉的方法，先畫一只小雞，然后把雞嘴畫得長一點、扁一點。有個同學介紹自己的繪畫方法是組合式，即把在不同書中找到的這九種事物，重新排列組合。學生的這種創(chuàng)造精神是值得肯定的。
　　
　　爭議的地方比較多，關于西風，同學在評議同學的畫時說，風是無形的，同學把風用線條畫出來，實屬畫蛇添足，不如其他同學借枯藤借落葉畫風好。同學在自評畫中說，他用線條畫風是受卡通畫的啟發(fā)，這樣畫更生動形象。還有 ……（未完，全文共2309字，當前僅顯示1468字，請閱讀下面提示信息。收藏《吟詩、作畫、寫文章》）