試論馬列主義理論教員的修養(yǎng)

　　開展大規(guī)模正規(guī)化干部培訓(xùn)工作，是實(shí)現(xiàn)干部隊(duì)伍四化的一條根本途徑，是各級黨校、各級各類干部學(xué)校和省、地理論教育講師團(tuán)的馬列王義理淪教員的光榮而艱巨灼任務(wù)。為了完成這一任務(wù)，當(dāng)務(wù)之急，需要加強(qiáng)提高馬列主義理論教員的修養(yǎng)。從當(dāng)前的實(shí)際來看，作為一個(gè)馬列主義理論教員，至少應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的修養(yǎng)：
　　第一，要有一定的馬列主義、_思想的理論修養(yǎng)。對干部進(jìn)行馬列主義基本理論
　　、黨的方針政策、文化科學(xué)知識和業(yè)務(wù)知識并重的綜合培訓(xùn)，是當(dāng)前干部正規(guī)化教育的基本內(nèi)容。教育家徐特立先生曾指出過：“每個(gè)教科學(xué)知識的人，他就是一個(gè)模范人物，同時(shí)也是一個(gè)有一學(xué)問的人”（《徐特立教育論文集》第204頁）。因此，學(xué)習(xí)馬列主義、_思想，認(rèn)真領(lǐng)會馬列主義的基本原理，掌握、運(yùn)用馬列主義的立場、觀點(diǎn)和方法，這是馬列主義理論教員的基本功。為此，作為一個(gè)馬列主義理論教
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較高的政治思想修養(yǎng)，以身作則，樹立榜樣。理論教員對共產(chǎn)主主義的科學(xué)態(tài)度和信念，是其政治思想修養(yǎng)的核心。因此，從事馬列主義理論教育的每個(gè)同志，都應(yīng)自覺地加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)，用自己出色教學(xué)工作和實(shí)際生活中的模范行之，教育和影響受教育者．
　　第三，要有較好筑品德修養(yǎng)。加里寧曾指出：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。……正因?yàn)檫@樣，所以一個(gè)教師也必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感覺到，他的一舉一動或都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督�！保永韺帲骸墩摴伯a(chǎn)主義的教育和教學(xué)》第177頁）馬列主義理論教員的教學(xué)對象不是年幼無知的青少年，而是有豐富生活經(jīng)驗(yàn)和工作實(shí)踐的干部，因而，教員必須在教學(xué)和日常生活中處處嚴(yán)格要求自己，在品德、行為等各方面力求成為表率。具體地講，馬列主義理論教員的品德修養(yǎng)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容。
　　一是認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的好學(xué)風(fēng)。教員研究、學(xué)習(xí)馬列主義的目的全在于應(yīng)用，在于運(yùn)用馬列主主義去認(rèn)識和解決四化建設(shè)中的問題，并通過教學(xué)，幫助學(xué)員學(xué)到活生生的馬列主義，幫助他們從理論和實(shí)踐的結(jié)合上了解、認(rèn)識黨中央路線、方針和政策的正確性。因而在教學(xué)中，必須避免脫離學(xué)員思想實(shí)際，空談理論的弊病，做到對學(xué)員進(jìn)行有的放矢地啟發(fā)和教育，以便提高其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　二是以身作則，言行一致的品德。理論教員是做人的思想教育工作的，既要言教，更要身教．一方面要做到不唯書、不唯上，敢于講真話，真正樹立為人民利益而堅(jiān)持真理的科學(xué)精神，另一方面要反對為了個(gè)人利益而出賣原則的惡劣學(xué)風(fēng)，做到講臺上怎樣講，工作中就怎樣做，言必行，行必果。
　　三是虛心向?qū)W員學(xué)習(xí)，堅(jiān)持群眾路線。在教學(xué)中，教員決不能以“教師爺”的面孔對待學(xué)員，只有虛心向?qū)W員學(xué)習(xí)，深入調(diào)查研究，從學(xué)員中吸取營養(yǎng)充實(shí)自己的頭腦，先當(dāng)好群眾的學(xué)生，然后才能當(dāng)好群眾的先生．為此，教員就必須積極開展批評和自我批評，糾正錯(cuò)誤，勇于創(chuàng)新，不斷開拓理論教育工作的新局面．
　　第四，要有較高的科學(xué)文化的修養(yǎng)。一方面，馬列主義是科學(xué)的世界觀和方法論，與自然科學(xué)、社會科學(xué)有著不可分割的聯(lián)系，在進(jìn)行馬列主義理論教學(xué)中，需要運(yùn)用豐富的自然科學(xué)、社會科學(xué)成果進(jìn)行闡釋，這是教學(xué)工作本身的要求：另一方面，教員只有興趣廣泛，求知欲強(qiáng)烈，不斷進(jìn)行知識更新，才能在教學(xué)中電深入淺出地闡述馬列主義基本原理。馬列主義理論教員應(yīng)該成為一名雜家，需要開拓視野、擴(kuò)大知識面，對自然、社會、鄉(xiāng)土、人情、名言、格言、典故、統(tǒng)計(jì)資料、社會思潮、學(xué)術(shù)動態(tài)、國內(nèi)外大事等等，都應(yīng)有所了解；除了馬列主義的基本理論以外，有關(guān)歷史學(xué)、倫理學(xué)、邏輯學(xué)、政治學(xué)、民族學(xué)、社會學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、語言學(xué)、天文地理等等，也要有一定的基礎(chǔ)知識。
　　第五，要有較高的教育理淪和教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，理論教員以課堂為主要活動陣地，有其特殊的規(guī)律和方法。因此，理論教員應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理和基本方法，注重研究教學(xué)的內(nèi)容、原則、形式和方法，力求在教學(xué)中做到思想性、科學(xué)性、知識性和趣味性的統(tǒng)一。在教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)中 ……（未完，全文共2656字，當(dāng)前僅顯示1689字，請閱讀下面提示信息。收藏《試論馬列主義理論教員的修養(yǎng)》）