我心中的榮辱觀—用社會主義榮辱觀統(tǒng)領(lǐng)師德建設(shè)工作

　　樹立社會主義榮辱觀，就要求我們建立社會主義的新師德觀。社會主義榮辱觀為師德建設(shè)賦予了新的內(nèi)涵，提出了新的要求。
　　我們必須按照社會主義榮辱觀的要求，大力加強師德建設(shè)，特別是要做好師德準(zhǔn)入制度、師德評價制度、師德弘揚制度。
　　一、社會主義榮辱觀建設(shè)提出了師德建設(shè)的新內(nèi)涵
　　_同志提出的“八個為榮，八個為恥”的精辟概括，內(nèi)涵深邃，提出了樹立社會主義榮辱觀的具體要求，充分體現(xiàn)了社會主義基本道德規(guī)范和社會風(fēng)尚的本質(zhì)要求，是中國傳統(tǒng)美德和時代精神的完美結(jié)合，是社會主義精神文明建設(shè)指導(dǎo)方針的新發(fā)展。
　　師德是教師的職業(yè)道德，它是教師的道德意識、道德關(guān)系和道德活動的總和，是教師素質(zhì)的核心部分。中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優(yōu)良的師德，如：“當(dāng)師之務(wù)，在于勝理，在于行義”；“為人師表、教學(xué)相長”；“學(xué)高為人師、身正為人范”；“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”等等。這些都是廣大教師必須傳
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環(huán)境，要大力加強教師“三觀”教育，開展學(xué)術(shù)誠信的宣傳教育，開展豐富多彩的師德建設(shè)項目，廣泛宣傳師德典型，提高師德整體水平。要嚴(yán)格對學(xué)生思想道德教育工作隊伍的選拔和任用，加強對學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任的思想政治教育和培訓(xùn)，使其成為直接面對學(xué)生的弘揚社會主義榮辱觀的表率和模范。
　　二、社會主義榮辱觀建設(shè)中師德建設(shè)的三項制度
　　雖然我們的廣教師總的來看是一支政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都不錯的隊伍，但是師德師風(fēng)的建設(shè)，仍是不可忽視的問題。
　　對照社會主義榮辱觀的要求，目前師德中存在的主要問題有：
　　“熱愛祖國、服務(wù)人民”意識在個別教師身上缺失。不可否認(rèn)，還有個別教師缺乏理想信念，只盯著名利地位、個人的榮辱得失；有的教師以“離經(jīng)叛道”為時髦，借口“學(xué)術(shù)探討”，在課堂上、報告講座中公然散布違背四項基本原則的錯誤觀點，攻擊黨和政府的方針政策；有的崇洋媚外，公開宣揚西方資本主義的價值觀等；有的教師只為個人著想，把為人民服務(wù)的宗旨拋到九霄云外。
　　“崇尚科學(xué)、誠實守信，遵紀(jì)守法”意識在個別教師身上的缺失。不可否認(rèn)，有的教師誠信缺失，心浮氣躁，急功近利，為了職稱、待遇，挖空心思弄虛作假；有的教師缺乏實事求是的科學(xué)態(tài)度，不潛心鉆研，不講學(xué)術(shù)道德；有的教師甚至請人捉刀代筆，據(jù)他人成果為己有，把別人的文章拼湊成自己的成果，有的教師干脆成篇剽竊別人的文章，改頭換面后就作為自己的成果等等。
　　“辛勤勞動、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)互助”意識在個別教師身上的缺失。不可否認(rèn)，有的教師缺乏事業(yè)心和責(zé)任感，不認(rèn)真?zhèn)湔n，知識陳舊，觀念落后，捧著一本發(fā)黃的講稿日日炒冷飯，沒有新觀點、新知識；有的教師不認(rèn)真鉆研，課堂上東拉西扯，信口開河，不知所云，有的學(xué)生聽課還不如自學(xué)；有的教師從事科研活動，拼命利用爭取課題“圈錢”，將研究生作為不用付費的“打工者”；有的教師干脆不備課，捧著一本書，從頭念到底，有的學(xué)生說聽課是學(xué)浪費時間；還有教師的不改革教學(xué)方法，一味地滿堂灌、填鴨式，更不要說多媒體等現(xiàn)代教育手段的運用；個別教師整天想著如何多賺錢，將教學(xué)班級越來越小，同一門課一周上下5-6次，把工作量算法一分一毛，天天想著多撈外快，把本職工作作為副業(yè)，應(yīng)付了事，熱衷于課外兼職，到處“走穴”；有的教師課堂教學(xué)不認(rèn)真，課外大搞輔導(dǎo)班，或在家里帶學(xué)生，收取高額輔導(dǎo)費；更有個別教師利欲熏心，把商品交換原則引入師生關(guān)系中，要學(xué)生給自己送錢送物等等。而在團(tuán)結(jié)合作上，仍有許多教師喜歡單干，缺乏團(tuán)隊精神。
　　加強社會主義榮辱觀，必須建立師德準(zhǔn)入制度。
　　教師工作的性質(zhì)決定了教師要扮演多重角色：知識的傳授者和學(xué)生活動的管理者；學(xué)生的朋友、心理治療者；人際關(guān)系的交往家，需要與其他教師、學(xué)生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打交道；同時，為人父，為人母，為人子。教師這個角色，要求建立教師招聘中的準(zhǔn)入制度。
　　一個人雖然取得老師資格，并不代表他是一位好老師。一個人雖然進(jìn)入了教師隊伍，并不代表他是合格的教師。只有把有真才實學(xué)而又具有良好職業(yè)道德的人安排到教師崗位，才能真正端正師德師風(fēng)。由于師德具有以身立教的作用，客觀上要求教師必須達(dá)到比常人更高的道德標(biāo)準(zhǔn)，需要更加重視道德修養(yǎng)。
　　這幾年隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的人進(jìn)入到各級各類學(xué)校，除了師范院校畢業(yè)生外，還有許多海外高校的、非師范類高校的畢業(yè)生。許多學(xué)校對教師招聘也提出了越來越高 ……（未完，全文共3574字，當(dāng)前僅顯示1805字，請閱讀下面提示信息。收藏《我心中的榮辱觀—用社會主義榮辱觀統(tǒng)領(lǐng)師德建設(shè)工作》）