應(yīng)對(duì)新課標(biāo)下的小學(xué)低段生字教學(xué)

　　新大綱明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。然而，一、二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。在識(shí)字教學(xué)中，若讓學(xué)生被動(dòng)地死記，機(jī)械地抄寫，不僅會(huì)使他們學(xué)得乏味，更談不上幫助他們形成能力。因此，識(shí)字教學(xué)要不斷改進(jìn)識(shí)字方法，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字。
　　興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。以前，我讓學(xué)生自學(xué)生字，要求記住讀音，認(rèn)清字形，再想想怎么組詞，學(xué)生讀一二遍后便無事可做，問他們都說學(xué)完了，可檢查起來效果卻不理想。后來，我想了一個(gè)辦法，在自學(xué)生字時(shí)先讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
　　一、寓識(shí)字教學(xué)于“無意”中
　　1、寓識(shí)字教學(xué)于學(xué)生相互交往中
　　剛?cè)雽W(xué)的兒童在與同伴的初次交往中，最關(guān)注的問題是同伴姓什么，叫什么。這時(shí)，教師如果不失時(shí)機(jī)地抓住學(xué)生的這一心理，將班中每個(gè)學(xué)生的姓名書寫在教室后面的黑板上，定會(huì)起到意想不到的識(shí)字效果。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：每當(dāng)課余，孩子們會(huì)不約而同地聚集在一起，有的熱情地向同伴介紹自己的姓名，有的好奇地尋找
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　　小組競(jìng)賽時(shí)，通常每組抽一名學(xué)生上臺(tái)板書，聽寫完后，當(dāng)堂批改，并將小組其他同學(xué)的成績(jī)累加，計(jì)算出該小組總成績(jī)，成績(jī)最差小組要向最優(yōu)小組鞠躬表示佩服（或用其他方法，總之一定要有獎(jiǎng)罰）；男女生競(jìng)賽時(shí)，則由男女生分列兩隊(duì)，輪流上臺(tái)板書老師所報(bào)之生字，看哪一隊(duì)完成得又快又好，落敗方要向獲勝方鼓掌致敬。
　　采用競(jìng)賽發(fā)以來，效果非常明顯，以前聽寫一課生字，包括拼音，錯(cuò)誤總有七八處之多，而現(xiàn)在幾乎每次都只有一二處失誤。這是因?yàn)榇蠹也辉侔丫毩?xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，它已經(jīng)成為了游戲的一部分，榮譽(yù)的一部分，學(xué)生們?cè)谇捌诘木毩?xí)中都練得更為投入，格外用心。
　　在比賽之前，我通常會(huì)給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，再看一看生字，這時(shí)課堂上沒有一個(gè)人開小差，個(gè)個(gè)都緊張地盯著書，口里念念有詞，手上連比帶劃，同一小組的同學(xué)更是互相叮嚀、互相檢查。
　　班上程玲同學(xué)學(xué)習(xí)比較吃力，以前次次聽寫情況都很差。自從采用比賽制后，她自己提高了注意力，再加上同組同學(xué)的熱情幫助和督促，已有兩三次聽寫全對(duì)了。這是非常難得的進(jìn)步，老師和同學(xué)都給予她熱情洋溢的贊揚(yáng)，她也對(duì)學(xué)習(xí)越來越有興趣了。
　　男女生競(jìng)賽也同樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，比賽時(shí)氣氛熱烈，你追我趕。我班任曉玲同學(xué)甚至在一次女生失敗后立時(shí)哭出聲來，其他女生也不愿為男生鼓掌。我趁機(jī)激將：面子不是靠口頭的倔強(qiáng)爭(zhēng)得來的，而是要靠你心里的倔強(qiáng)，靠你認(rèn)真練習(xí)才能爭(zhēng)得來的。緊張激烈的競(jìng)賽氣氛，促使學(xué)生在自己掌握的主動(dòng)練習(xí)中更投入、更用心。
　　b、“抓特務(wù)”
　　小學(xué)生都崇拜解放軍，我就在教完生字之后，告訴他們，現(xiàn)在你們就是一個(gè)個(gè)小偵察兵，我現(xiàn)在派遣你們到叢林中去搜查敵人，捕捉特務(wù)，同時(shí)在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫，上有叢林，山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。“特務(wù)”抓到之后，我還要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行“教育”，巡視檢查有誰(shuí)抓到了“特務(wù)”，卻沒有把它“改造”好。
　　學(xué)生對(duì)這一練習(xí)也特別喜愛，做起來興趣高昂，全神貫注。“抓特務(wù)”對(duì)于促使學(xué)生牢記字形、字音及筆順頗為有效，我班龔立同學(xué)一向粗心大意，寫字總是增減壁畫，經(jīng)過幾次這樣的練習(xí)后，書寫正確性大有長(zhǎng)進(jìn)。
　　c、拼圖法
　　這是一種適合在家庭中進(jìn)行的練習(xí)。我請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子準(zhǔn)備一些紙片，寫上本課生字，然后剪成兩部分或者三部分后打亂，再由學(xué)生將它們一一拼攏成字，粘貼在作業(yè)本上。這一練習(xí)引入學(xué)生愛玩的拼圖游戲，對(duì)幫助學(xué)生識(shí)記字形很有用處。
　　“造火車”的練習(xí)非常適用于復(fù)習(xí)階段。比如按偏旁歸類，復(fù)習(xí)一學(xué)期或一單元生字時(shí)，老師可先將“火車頭”——共同的偏旁寫在黑板上，然后讓學(xué)生動(dòng)手尋找有這些偏旁的所有生字，看誰(shuí)的“火車”造得又塊又好。
　　主動(dòng)的練習(xí)才是高質(zhì)量的練習(xí)，才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在輕松愉快的氛圍中不斷積累知識(shí)。
　　二、 識(shí)字教學(xué)必須克服兩種傾向。
　　1、 克服重形輕義的傾向。
　　識(shí)字包括音、形、義三個(gè)內(nèi)容，那么，三者之中，誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？漢字是非拼音文字，讀音復(fù)雜，漢語(yǔ)又多方言，影響交流。因此，漢字的普通話讀音很重要。漢字起源于象形文字，字形復(fù)雜，識(shí)字必須記字形，因此形也很重要。結(jié)果，我們的識(shí)字教學(xué)，歷來都很重視音和形，以至于形成了這樣的觀念：看見一個(gè)字能念出來，就是認(rèn)得這個(gè)字了。某年級(jí)的學(xué)生能識(shí)多少多少字，常常是以次為標(biāo)準(zhǔn)的。對(duì)于字義，則往往不夠重視。
　　首先，字義果真那么容易掌握嗎？其實(shí)不然。雖然學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)所學(xué)的大都是日常用字，容易理解，但是，要通過識(shí)字教學(xué)幫助學(xué)生建立詞的概念，把方言詞轉(zhuǎn)化為普通話詞，把日常概念轉(zhuǎn)化為科學(xué)概念，卻是一項(xiàng)頗為細(xì)致的工作，需要認(rèn)真對(duì)待。特別是到了一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生所學(xué)的也不再僅僅是日常用字，掌握字義逐漸困難起來：（1）多音字、近義字、同義字、同音字的大量出現(xiàn)，使字義復(fù)雜化了。（2）抽象的、遠(yuǎn)離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的字詞大量增加，加大了掌握字義的難度。（3）生字帶出來的詞語(yǔ)越來越多，用字連詞造句的要求也相應(yīng)地提高了。與此同時(shí)，學(xué)生掌握字形的難度卻逐步減弱：（1）學(xué)生學(xué)會(huì)了筆畫筆順、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)等知識(shí)，基本上能自如地運(yùn)用這些知識(shí)分析字形。（2）學(xué)生學(xué)了一定數(shù)量的生字，其中大量的是構(gòu)字率很高的獨(dú)體字，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，就能夠用舊字作為記憶生字的基礎(chǔ)。（3）經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的感知能力有了很大的提高，對(duì)形的感知，已經(jīng)開始從模糊的泛化向精確的分化發(fā)展。
　　其次，字義在漢字構(gòu)成諸因素中的獨(dú)特地位不容忽視。從心理學(xué)的角度看，字義是作為一個(gè)條件刺激物的字成為信號(hào)的實(shí)質(zhì)因素。只有掌握字音，字形才有意義。否則，識(shí)字活動(dòng)只不過是掌握一些聲響和線條的過程而已。
　　綜 ……（未完，全文共4922字，當(dāng)前僅顯示2486字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《應(yīng)對(duì)新課標(biāo)下的小學(xué)低段生字教學(xué)》）