實(shí)驗(yàn)學(xué)校援教工作總結(jié)

　　根據(jù)**縣教育局射教發(fā)[2005]20號(hào)文件精神，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，共同積極推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才。**沱牌實(shí)驗(yàn)學(xué)校與大明學(xué)校于2005年上期正式成為了“手拉手”兄弟學(xué)校，沱牌實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)口支援大明學(xué)校，為此，兩校開(kāi)展了一系列聯(lián)誼活動(dòng)。
　　1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)管理。
　　兩所學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的工作小組，期初制定了工作計(jì)劃、考核辦法和實(shí)施方案，保證援助工作的順利進(jìn)行，校級(jí)
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育的課堂模式，我們從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展了以“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程”為主要內(nèi)容，以“提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平”為重點(diǎn)的教學(xué)教研活動(dòng)。開(kāi)展了探究、創(chuàng)新、民主的課堂教學(xué)模式，在教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，各級(jí)骨干教師上示范課，新教師上匯報(bào)課，在不同層次的研討中，達(dá)到共同提高目的。提倡“百花齊放”，不搞千篇一律的教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)校及自身?xiàng)l件總結(jié)自己的教學(xué)特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。還要求建立良好的師生關(guān)系，注重課堂教學(xué)的科學(xué)性，學(xué)生都能在和諧、民主、寬松的氣氛中愉快的掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
　　通過(guò)送、迎這樣的教學(xué)活動(dòng)，互相交流，研討學(xué)習(xí)，教師們較熟練地掌握教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體地位的策略與方法，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。
　　在此期間，鄧小宇老師的物理課，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力，觀(guān)察分析能力非常落實(shí)；李世軍老師的數(shù)學(xué)課，從掌握學(xué)法及知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)到生成，學(xué)生精神飽滿(mǎn)，學(xué)得興致勃勃，受到了一次良好的指導(dǎo)和訓(xùn)練。兩位教師課堂中所體現(xiàn)的合作、交流、探究的教學(xué)理念，扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)風(fēng)格、民主和諧的課堂氛圍，令在場(chǎng)的教師感悟頗深。課后，兩校相關(guān)學(xué)科的教師濟(jì)濟(jì)一堂，共同探討如何貫徹新課程的理念，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，尋求最佳的教學(xué)方法，展開(kāi)了熱烈的討論，兩所學(xué)校教師的傾心交流，更讓與會(huì)的每一位教師留下了深刻印象，也有效地推動(dòng)了兩校的教科研活動(dòng)。
　　4、沱牌學(xué)校外教上課期間邀請(qǐng)大明學(xué)校的外語(yǔ)教師參加聽(tīng)課。
　　每當(dāng)外教上課期間，沱牌學(xué)校均熱情邀請(qǐng)大明學(xué)校的外語(yǔ)教師參加聽(tīng)課活動(dòng)，感受地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，大明學(xué)校也將本校教師聽(tīng)外教授課作為教師工作考核的重要條件之一。
　　5、在學(xué)生中開(kāi)展手拉手活動(dòng)。
　　我校發(fā)動(dòng)師生捐資，建立大明學(xué)校貧困學(xué) ……（未完，全文共1516字，當(dāng)前僅顯示964字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《實(shí)驗(yàn)學(xué)校援教工作總結(jié)》）