高中分層次教學(xué)初探

　　高中分層次教學(xué)初探
　　當(dāng)前我國的素質(zhì)教育已經(jīng)從議論層次走向?qū)嵺`層面。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育成為21世紀(jì)體育教學(xué)改革的主導(dǎo)潮流和主流。但是，在體育教學(xué)研究中，理論與實(shí)踐脫節(jié)，“理論下不去，實(shí)踐上不來”。這一問題仍然困擾著理論工作者和實(shí)踐工作者。對(duì)素質(zhì)教育理論的討論+日漸豐富和成熟，而具體實(shí)踐卻顯得跟不上，那么如何讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，是當(dāng)前急需解決的問題。理論與實(shí)踐脫節(jié)，很大程度上與人們對(duì)素質(zhì)教育模式研究不夠有關(guān)，尤其缺乏自我創(chuàng)新，已有的教學(xué)模式業(yè)已不能適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)創(chuàng)新人才的需要。因此，必須加強(qiáng)創(chuàng)新性教學(xué)模式的研究。
　　構(gòu)件新的體育教學(xué)模式是體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。體育教學(xué)模式，它是某種思想的教學(xué)程序。它包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在教學(xué)單
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的興趣是變化的，是在參加與各種運(yùn)動(dòng)中，不斷選擇，并逐漸形成自己運(yùn)動(dòng)傾向的。在選項(xiàng)教學(xué)的初始，真是“蘿卜、青菜各有所愛”。一個(gè)班的學(xué)生，什么項(xiàng)目都有人選學(xué)，一節(jié)課中有多個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)。就學(xué)生個(gè)體來說，所選的項(xiàng)目并不是始終如一，而是處在不斷的變化中，今天選學(xué)籃球，明天可能改成排球，后天，——所以，教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法就必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　　組織形式上采取臨時(shí)分組法。在選項(xiàng)教學(xué)時(shí)間里，打亂原組，按項(xiàng)目重新分組（口令：按臨時(shí)小組一一排隊(duì)�？v隊(duì)站隊(duì)，組長排頭）。同項(xiàng)目的同組，同一項(xiàng)目允許分為多組，學(xué)生_組合，人數(shù)不限，多以伙伴為組，并選出一人為臨時(shí)組長，負(fù)責(zé)管理和組織，臨時(shí)小組人員在一節(jié)課內(nèi)不得交換，以保證課堂教學(xué)秩序具有相對(duì)的嚴(yán)肅性。
　　教學(xué)方法上改革了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，采用一種歐美中小學(xué)體育教學(xué)法。基本做法是：學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)前，不是先進(jìn)行講解師范，從練習(xí)技術(shù)開始，而是先讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)或比賽。根據(jù)學(xué)生練習(xí)或比賽的示實(shí)際情況，中間停下來作必要的講解糾正，然后再讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)或比賽。比如，學(xué)生在課上的運(yùn)動(dòng)量加大，接觸器材的時(shí)間多了，意識(shí)加強(qiáng)，在實(shí)際中遇到一些問題，了解自己的不足，從而能對(duì)癥下藥地進(jìn)行學(xué)練，有利于提高學(xué)習(xí)效果。
　　選項(xiàng)教學(xué)在內(nèi)容上、形式上、教法上都較新，靈活性較大，自主性較強(qiáng)，加深學(xué)生的喜愛。學(xué)生喜歡臨時(shí)小組選項(xiàng)教學(xué)的原因主要有：可以選擇自己喜歡的項(xiàng)目，可以和自己要好的同學(xué)一起活動(dòng)，可以選擇自己信任的同學(xué)當(dāng)組長，學(xué)習(xí)過程中可以請(qǐng)教老師也可是請(qǐng)教同學(xué)，有_感，無拘束，較少心理負(fù)擔(dān)，身心愉悅，有機(jī)會(huì)當(dāng)組長，可體驗(yàn)新的感覺，在小_活動(dòng)中改善人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神。
　　由于項(xiàng)目自選，伙伴為伍，組長又是自己推選的，因此，練習(xí)中較少出現(xiàn)矛盾，即使有點(diǎn)不同意見，也能很快解決，學(xué)生參與了解決問題的實(shí)踐，這無疑從中培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。雖然臨時(shí)小組的組數(shù)較多，教師在管理上卻沒有增壓的感覺，可以專心進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的指令和輔導(dǎo)，教學(xué)效果很好。小組多，組長也就多，更多的學(xué)生嘗試了當(dāng)組長的感受，其實(shí)這給學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)、增強(qiáng)責(zé)任心、樹立光榮感的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
　　當(dāng)然，選項(xiàng)教學(xué)需要注意幾個(gè)問題：
　　1、 首先要保證基本教材教學(xué)任務(wù)的完成，選項(xiàng)教學(xué)授課時(shí)數(shù)控制在總課時(shí)的40%以內(nèi)。
　　2、 要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，使學(xué)生明確上課應(yīng)該做什么。如：選擇籃球要先運(yùn)球（原地或行進(jìn)間）、傳球、投籃。選擇排球應(yīng)先學(xué)墊球、發(fā)球、傳球等技術(shù)。
　　3、 不要忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，選項(xiàng)教學(xué)課堂要提前告知學(xué)生，并要求學(xué)生在課前把臨時(shí)小組長名單（需注明是組長）和活動(dòng)項(xiàng)目（含自帶活動(dòng)器材情況）寫成文字，有組長提前一天交給老師，教師按交單順序編號(hào)，表示第幾組。教師掌握分組選項(xiàng)和器材等情況，就便于根據(jù)學(xué)校場地、設(shè)施等情況，加強(qiáng)指導(dǎo)、積極引導(dǎo)。這也體現(xiàn)教師不上無準(zhǔn)備的課。要合理安排場地，推薦一些供學(xué)生選擇的活動(dòng)項(xiàng)目。提供一 ……（未完，全文共3198字，當(dāng)前僅顯示1615字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《高中分層次教學(xué)初探》）