“本領(lǐng)”的挑戰(zhàn)—推薦王小平《本領(lǐng)恐慌》

　　眼下有不少出了名的青年學(xué)者、青年作家，寫了頗多“挑戰(zhàn)”性的書。如有的向書本知識挑戰(zhàn)，向?qū)W問教條挑戰(zhàn)；有的則向模式思維、模式情感、模式語言挑戰(zhàn)。我特別地喜歡去讀青年向老化人群、老化觀念（乃至老化社會）進行挑戰(zhàn)的書。我做為一個老年人，對“老”
　　字從來沒有什么推崇感。正所謂如果胡子長也是優(yōu)點的話，連山羊都可以當(dāng)教授。
　　近來，我又讀了一本厚厚（30萬字）的才女之書，書名叫《本領(lǐng)恐慌》（海南出版社出版
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績?yōu)樽C：她17歲便在全國教育學(xué)術(shù)研討會上為許多專家學(xué)者做了頗轟動的學(xué)術(shù)報告；18歲便在高校主講“大成系列教育”；同年在報紙上開設(shè)“大成學(xué)趣談”專欄；19歲與人著《大成奧秘———超越美國成功學(xué)》；20歲獨立寫出了這部30萬言著作。
　　我讀了她這部書，發(fā)現(xiàn)她在思考取向上有兩個側(cè)重：一是在“知識”與“本領(lǐng)”的天平兩方，或曰在知識積累和智能形成兩者之間，她看重的是后者：一是將智能、本領(lǐng)的復(fù)雜解義凝煉為三個綱要，即“如何學(xué)”、“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”，而又一反陳規(guī)地認為：三種活動都有一個實現(xiàn)“最優(yōu)化”問題，甚而將“最優(yōu)化”提高到一場認識革命的高度。單就這種思考，我認為就顯示了青年思想家的素質(zhì)雛型。
　　王小平的著作，不是由一連串的抽象理念、哲學(xué)推導(dǎo)、理論宣講而演繹出的教條編織，很重視堅實資料——包括思想資料、知識資料、古今歷史資料、中外文化資料等等。這一點，對于一位青年思想家和學(xué)問家來說，是十分可貴的。在語言表述上，也做到了“青春氣”
　　與“老道”的互融互匯。
　　推薦這本書的時候，我也有一種預(yù)感：這本書不會是默默無聞的書，注定會引起爭議。有人會做出贊揚，也有人會指三道四，甚而說些尖刻的話，但這都不是無意義的。相反，有了七嘴八舌，才證明了它有生命、有生機。
　　王小平的書，我覺得突出的精神品格是對既成而浮泛的流行認識的一種挑戰(zhàn)。其中有些認識，固然不一定能構(gòu)成對傳統(tǒng)教育觀的一種“起義”，至少可以造成一種對傳統(tǒng)成功觀的“嘩變”。即使只是“嘩變”、也往往是陳舊模式由解體到重建的喜兆。
　　若干年前，我就曾針對“知識爆炸”現(xiàn)象寫出一文《“知識爆炸”究竟要炸誰？》。我所擔(dān)心的是多余而無用“死知識”、“仿知識”、“奢 ……（未完，全文共1453字，當(dāng)前僅顯示924字，請閱讀下面提示信息。收藏《“本領(lǐng)”的挑戰(zhàn)—推薦王小平《本領(lǐng)恐慌》》）