學習榮辱觀 暢談新體驗

　　學習榮辱觀 暢談新體驗
　　“我有我個性！”“我能，我可以！”當前，此類青春話語大為盛行，它顯示了青少年主體意識的凸顯和對自我能力的十足信心，勾勒出當代青少年我為我主、勇往直前的形象，但是，要成為成熟、負責任的青年一代，
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光芒，成為提升個體道德水平的一大契機。從這種意義上說，服務他人即為成就自我。
　　當代青少年更需樹立這種服務的理念。青少年已不再是社會的“邊緣人”，而是“年輕的社會人”。他們擁有著自己獨特的權(quán)利，同樣也須履行一個普通人的義務。他們是各種優(yōu)待的當然承受者，卻還沒有成為相關(guān)義務的履行者。在社會、家庭中，往往是社會、父母為青少年服務，殫精竭慮為其健康成長提供各種便利。這是一種單向的服務，其結(jié)果容易使青少年成為家中的“小皇帝”，并形成其“以我為中心”的心理品質(zhì)。
　　對于青少年來說，首先要解決的問題是：“人民”是誰。具體到青少年的現(xiàn)實生活中，“人民”在不同的情境中有著不同的所指，可以是父母、同學乃至整個社會。堅持具體而微的人民觀，服務才有真實的落腳點，而不至于成為空洞的口號。一如雷鋒同志，他“為人民服務”的對象就不僅限于某一個人、某一類行為，而是落在實處。服務人民不在于能力的大小，而在于個人的 ……（未完，全文共812字，當前僅顯示516字，請閱讀下面提示信息。收藏《學習榮辱觀 暢談新體驗》）