多讀書(shū)，讀好書(shū)

　　輕輕地捧起一本好書(shū),貪婪地聞著它芬芳的墨香,你會(huì)真切地覺(jué)得讀書(shū)真是一件賞心悅事。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。常聽(tīng)說(shuō)人：聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)。其實(shí)，一本好書(shū)就是一位最好的朋友，也是一位最好的老師。當(dāng)你讀得一本好書(shū),當(dāng)你走進(jìn)了書(shū)本,展開(kāi)了想象的翅膀,在書(shū)海中_徜徉，當(dāng)書(shū)中跳動(dòng)著的文字變成了一個(gè)個(gè)豐滿的有靈性的生命,一幅幅栩栩如生的畫(huà)面,當(dāng)你與書(shū)中的人物同喜同悲,與作者的感情產(chǎn)生了共鳴,你狹窄的心靈變得空曠,你閉塞的視野也變得開(kāi)闊明朗起來(lái)的時(shí)候,你會(huì)真切的體驗(yàn)著讀書(shū)樂(lè)，樂(lè)融融。做為語(yǔ)文教師，只有從心里熱愛(ài)讀書(shū)，你才能用戀書(shū)的情感去感染自己的學(xué)生。本單元的《綜合學(xué)習(xí)•寫(xiě)作•口語(yǔ)交際》旨在讓學(xué)生好讀書(shū),多讀書(shū),讀好書(shū)。所以在本次活動(dòng)中，我們就要用我們對(duì)書(shū)的那份摯愛(ài)去撩動(dòng)起學(xué)生愛(ài)書(shū)的情結(jié)，去喚起他們對(duì)讀書(shū)的向往與渴望。
　　本單元教學(xué)內(nèi)容的按排主要以求知與讀書(shū)為主題,所選文章大都是闡述求知與讀書(shū)問(wèn)題的,“綜合性學(xué)習(xí)•寫(xiě)作•口語(yǔ)交際”是“好讀書(shū)”，與閱讀部分相照應(yīng)，這部分內(nèi)容豐富多彩，可以在實(shí)踐中“多讀書(shū)、讀好書(shū)”，學(xué)習(xí)
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　　給學(xué)生點(diǎn)金妙術(shù)——名人讀書(shū)方法
　　1、魯迅的“跳法”
　　魯迅先生認(rèn)為：“若是碰到疑問(wèn)而只看那個(gè)地方，那么無(wú)論到多久都不懂的。所以，跳過(guò)去，再向前進(jìn)，于是連以冰的地方都明白了�！边@種方法是對(duì)陶淵明的“不求甚解”讀書(shū)方法的進(jìn)一步發(fā)揮。它的好處是可以由此節(jié)省時(shí)間，提高閱讀速度，把精力放在原著的整體理解和最重要的內(nèi)容上。
　　2、巴金的“靜坐”讀書(shū)法
　　著名作家巴金的讀書(shū)方法十分奇特，因?yàn)樗窃跊](méi)有書(shū)本的情況下進(jìn)行的。讀書(shū)而無(wú)書(shū)的確算是天下第一奇了。這到底是怎么回事呢？巴金說(shuō)：“我第二次住院治療，每天午睡不到一小時(shí)，就下床坐在小沙發(fā)上，等候護(hù)士?jī)牲c(diǎn)鐘來(lái)量體溫，我坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，但并沒(méi)有打瞌睡。我的腦子不肯休息，它在回憶我過(guò)去讀過(guò)的一些書(shū)，一些作品，好像它在我的記憶力完全衰退之前，保留下一點(diǎn)美好的東西�！痹瓉�(lái)他的讀收法就是靜坐在那里回憶曾經(jīng)讀過(guò)的書(shū)，通過(guò)回憶將過(guò)去讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)地咀嚼，就象牛反芻一樣，能過(guò)一步消化吸收，不斷地從已讀過(guò)的書(shū)中吸取精神力量。
　　3華羅庚的“厚薄”法
　　華羅庚主張：讀書(shū)的第一步是“由薄到厚”。就是說(shuō)，讀書(shū)要扎扎實(shí)實(shí)，每個(gè)概念定理，都要追根求源，徹底清楚，這樣一來(lái)，本來(lái)一本較薄的書(shū)由于增加了不少內(nèi)容，就變得“較厚”了，這是“由薄到厚”。這一步以后還有更為重要的一步，即在第一步的基礎(chǔ)上能夠分析歸納，抓住本質(zhì)，把握整體。做到融會(huì)貫通。經(jīng)過(guò)這樣認(rèn)真分析，就會(huì)感到真正應(yīng)該記住的東西并不多，這就是“由厚到薄”這樣一個(gè)過(guò)程，才能真正提高效率。
　　4、愛(ài)因斯無(wú)堅(jiān)不摧“總分合”三步讀書(shū)法
　　所謂總，就是先對(duì)書(shū)形成總體印象。在瀏覽前言、后記、編后等總述性東西的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地閱讀目錄，概括發(fā)解全書(shū)的結(jié)構(gòu)、體系線索內(nèi)容和要點(diǎn)等。
　　所謂分，就是在“總”體了解基礎(chǔ)上，逐頁(yè)卻不是逐字地掠讀全文。在掠讀中，要特別注意書(shū)中的重點(diǎn)要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。
　　所謂合，就是中掠讀全書(shū)后，把已經(jīng)獲得的印象條理化、系統(tǒng)化。使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，綜合，弄清全書(shū)的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到總結(jié)、深化、提高的目的。
　　杰克•化敦的“餓狼式”讀書(shū)法
　　美國(guó)作家杰克倫敦經(jīng)過(guò)苦難磨練，十分珍視讀書(shū)機(jī)會(huì)。他遇到一本書(shū)時(shí)，不是用小橇子偷偷撬開(kāi)它的鎖，然后盜取點(diǎn)滴內(nèi)容，而是像一頭餓狼沒(méi)進(jìn)書(shū)的咽喉，兇暴的吮盡它的血，吞吐掉它的肉，咬啐它的骨頭！直到那本書(shū)的所有纖維和筋肉成為它的一部分。
　　6、毛姆的“樂(lè)趣”讀書(shū)法。
　　英國(guó)作家毛姆提出“為了樂(lè)趣而讀書(shū)“主張，他說(shuō)：“我也不勸你一定要讀完一本不規(guī)則讀一本，就我自居則言，我發(fā)覺(jué)同時(shí)讀五、六本書(shū)反而更合理，因?yàn)�，我們無(wú)法每一天都有保持不變的心情，而且，即使在一天之內(nèi)也不見(jiàn)得會(huì)對(duì)一本書(shū)具有同樣的熱情�！�
　　7、楊振寧的“_”讀書(shū)法
　　楊振寧教授認(rèn)為：既然知識(shí)是互相_和擴(kuò)展的，掌握知識(shí)的方法也應(yīng)該與此相適應(yīng)。當(dāng)我們專心學(xué)習(xí)一門(mén)課程或潛心鉆研一個(gè)課題時(shí)，如果有意識(shí)地把智慧的觸角伸向鄰近的知識(shí)領(lǐng)域，必然別有一番意境。在那些熟悉的知識(shí)鏈條中的一環(huán)，則很有可能得到意想不到的新發(fā)現(xiàn)，對(duì)于那相關(guān)專業(yè)的書(shū)籍如果時(shí)間和精力允許，不妨拿起讀一讀，暫時(shí)弄不懂也沒(méi)關(guān)系，一些有價(jià)值的啟示，也許正產(chǎn)生于半通之中。采用_性學(xué)習(xí)方法會(huì)使我們的視野開(kāi)闊，思路活躍，大力提高學(xué)習(xí)的效率。
　　8、余秋雨的“畏友”書(shū)法
　　散文家余秋雨指出，應(yīng)該著力尋找高于自己的‘畏友’，使閱讀成為一種既親切又需花費(fèi)不少的活動(dòng)。盡量減少與自己已有水平基本相同的閱讀層面，樂(lè)于接受好書(shū)對(duì)自己的塑造。我們的書(shū)架里可能有各種不同等級(jí)的書(shū)，適于選作精讀對(duì)象的，不應(yīng)是那些我們可以俯視、平視的書(shū)，而應(yīng)該是我們需要仰視的書(shū)�！�
　　9、李敖的“三個(gè)重點(diǎn)”讀書(shū)法
　　李敖的淵博和他的精于讀書(shū)，善于用書(shū)大有關(guān)系。他說(shuō)自己看書(shū)只跳看一遍。所謂跳看就是每頁(yè)的重點(diǎn)，讓它跳出來(lái)給你看，而不是逐字逐句地死讀，也不是所謂連讀。連讀的方法我看像小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心，是騙人的”�！疤础�，只是適用于查 ……（未完，全文共4366字，當(dāng)前僅顯示2205字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《多讀書(shū)，讀好書(shū)》）