“新、心、信、行”──班主任工作

　　踏上工作崗位從事班主任工作已有短短幾年，但實(shí)踐讓我懂得：班主任工作并不是日復(fù)一日的簡(jiǎn)單重復(fù)化管理，而是對(duì)學(xué)生心靈的點(diǎn)化行為的引導(dǎo)。班主任與學(xué)生也是一種民主平等的關(guān)系，所以傳統(tǒng)的只憑嚴(yán)格的紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度的管理缺乏心靈的交流，學(xué)生只是表面的接納達(dá)不到真正育人的最終目的，勢(shì)必被新的教育思潮所淘汰。我認(rèn)為班主任工作的內(nèi)涵包括以下四個(gè)方面：
　　一、“新”---
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任心、愛心和耐心，這“三心”是做好班主任工作的最基本要求和前提條件。另一方面，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生心與心的交流。班主任與學(xué)生的交流可以是面向全體的也可以是面向個(gè)別的。面向全體可利用朝會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間多以口頭交談的形式為主，有益于掌握班級(jí)的整體動(dòng)向；面向個(gè)別的形式則多樣化。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，我認(rèn)為對(duì)于外向型的孩子可采用單獨(dú)談話的方式。首先認(rèn)真傾聽他們的心聲，并不時(shí)以眼神、表情、動(dòng)作等表示對(duì)他的理解，然后分析產(chǎn)生問題的原因，最后耐心細(xì)致地加以點(diǎn)撥幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤改正缺點(diǎn)。對(duì)于內(nèi)向型的孩子平時(shí)溝通就顯得尤為重要。一但發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點(diǎn)可適時(shí)表揚(yáng)，留意他們的情緒變化，以書面形式交流較為有效。
　　三、“信”---班主任與學(xué)生的雙向信任。
　　相互的信任為順利開展班主任工作創(chuàng)造了良好的條件。與學(xué)生以誠(chéng)相待，使他們知道班主任在為他們?cè)O(shè)想，充分取得他們的信任；信任他們，則有益于提高他們的自信心和主人翁意識(shí)。小學(xué)生的身心處在發(fā)展階段，各方面都需要引導(dǎo)。馬克思辨證唯物主義告訴我們事物是的發(fā)展是不斷地解決矛盾，學(xué)生心智的發(fā)展也遵循著這個(gè)規(guī)律。所以班主任不要害怕學(xué)生犯錯(cuò)，是要怕學(xué)生的錯(cuò)誤沒有暴露出來。有的學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到錯(cuò)誤時(shí)，班主任切忌再用過分嚴(yán)厲的語言，可以換個(gè)角度信任他。這也是我在教學(xué)《灰雀》一課從列寧身上所受的啟發(fā)。
　　四、“行”---以行導(dǎo)行。
　　俗話說“沒有規(guī)矩就不成方圓”，注重對(duì)學(xué)生心靈的點(diǎn)化并不等于放棄管理了，而是要進(jìn)行科學(xué)管理。班主任還應(yīng)起好 ……（未完，全文共1292字，當(dāng)前僅顯示821字，請(qǐng)閱讀下面提示信息。收藏《“新、心、信、行”──班主任工作》）